陳星 劉海為

摘? ? 要： 實(shí)踐基地的建設(shè)是為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的、有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，是實(shí)踐育人的形式。通過(guò)校企合作方式構(gòu)建校外實(shí)踐基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。本文從實(shí)踐基地建設(shè)的理念、管理模式、課程體系構(gòu)建和發(fā)展方向四個(gè)方面展開探討，希望對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展提出有效意見。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 實(shí)踐基地? ? 教學(xué)模式

2015年5月，中國(guó)政府網(wǎng)發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。提出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但當(dāng)前高校教師基本是高學(xué)歷的理論型人才，往往都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幫扶多是紙上談兵，很難起到實(shí)際作用;企業(yè)的人才往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏一定的理論深度，因此轉(zhuǎn)變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式，不斷探索和實(shí)踐校企合作模式下的多元化教學(xué)，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的投入和建設(shè)，注重雙師型導(dǎo)師的培養(yǎng)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為高校校外實(shí)踐基地建設(shè)及實(shí)踐類課程改革提供實(shí)踐依據(jù)，為培養(yǎng)綜創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件，進(jìn)而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

一、高校實(shí)踐基地建設(shè)的理念

當(dāng)前社會(huì)需要的是創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，因此高校實(shí)踐基地建設(shè)的目的是與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相契合，探索出一套適合各高校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，樹立學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教育教學(xué)模式休憩相關(guān)，僅僅是純理論教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。注重“四項(xiàng)結(jié)合”，把握“三個(gè)提高”，以此為原則建立校外實(shí)踐基地。“四項(xiàng)結(jié)合”包括：把高校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合;把高校任課教師與企業(yè)工作人員相結(jié)合;把高校優(yōu)勢(shì)資源與企業(yè)有效資源相結(jié)合;把高校學(xué)生評(píng)價(jià)與企業(yè)員工考核相結(jié)合。“三個(gè)提高”包括：提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力;提高高校教師的實(shí)踐教學(xué)水平;提高實(shí)踐基地與高校協(xié)同育人的能力。

2.增進(jìn)校企合作，人才流通。實(shí)踐基地建設(shè)內(nèi)容包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，軟件建設(shè)主要涉及高校教師和企業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)。這里主要包括兩個(gè)層次：層次一是雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，綜合型人才的培養(yǎng)與導(dǎo)師密不可分，除了本校理論性導(dǎo)師，同時(shí)配備企業(yè)的創(chuàng)新性實(shí)踐導(dǎo)師，全面培養(yǎng)學(xué)生。層次二是高校和企業(yè)互派管理人員掛職，高校管理者了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和人才需求，企業(yè)管理者了解高校的培養(yǎng)方式和學(xué)生的需求，進(jìn)而互通有無(wú)，真正實(shí)現(xiàn)人才的有效性培養(yǎng)。

3.面結(jié)合市場(chǎng)需求，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。高校培養(yǎng)內(nèi)容和市場(chǎng)實(shí)際需求不共軌是目前大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因，一方面學(xué)生找工作難，另一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人。通過(guò)實(shí)踐基地實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師和用人單位都參與教學(xué)，一方面從理論上結(jié)合霍蘭德類型論精準(zhǔn)化指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，另一方面從實(shí)際應(yīng)用上提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高在校生的崗位匹配度，從而實(shí)現(xiàn)高效育人和社會(huì)用人的有效對(duì)接。

4.提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。高校教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐基地掛職參與互動(dòng)教學(xué)，充分了解企業(yè)狀況和市場(chǎng)需求，并把這些知識(shí)融入校園課堂中，提升課堂的理論水平和實(shí)踐價(jià)值，使得沒(méi)有進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)的學(xué)生也能獲得相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

二、高校實(shí)踐基地管理模式創(chuàng)新

1.建立實(shí)踐基地專項(xiàng)工作小組，?？顚Ｓ?，專人負(fù)責(zé)。用項(xiàng)目化進(jìn)行實(shí)踐基地運(yùn)營(yíng)，把項(xiàng)目設(shè)置在學(xué)科內(nèi)，學(xué)科選出部分人員作為實(shí)踐基地的管理人員和教學(xué)人員，責(zé)任到人，并匹配相應(yīng)的激勵(lì)政策。

2.建立科學(xué)合理、可行性強(qiáng)的管理制度，確保實(shí)踐基地能夠合理運(yùn)營(yíng)。制度的設(shè)立是工作開展的保障，制度主要包括實(shí)踐基地人員的崗位職責(zé)、設(shè)備及儀器的管理制度、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的管理制度、經(jīng)費(fèi)使用制度、學(xué)生管理制度、掛職人員管理制度等，在這些制度的保障下，確保實(shí)踐基地高效運(yùn)轉(zhuǎn)，保證正常開展實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)。

3.制定合理的課程設(shè)置，實(shí)踐基地不是個(gè)空殼，要有實(shí)在的填充內(nèi)容。除了硬件設(shè)施、管理制度、人員到位以外，課程設(shè)置是關(guān)鍵。把創(chuàng)新型理論教學(xué)、實(shí)踐動(dòng)手型教學(xué)、賽事型教學(xué)、互動(dòng)型指導(dǎo)教學(xué)融入其中，把學(xué)科前沿發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)工藝等作為教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)在校生和畢業(yè)生的反饋及時(shí)完善課程內(nèi)容。

4.制定有效的教師和學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，教師掛職和學(xué)生實(shí)踐是基地的兩大功能，有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制才能保障基地有效運(yùn)行。鼓勵(lì)教學(xué)教師及相關(guān)人員積極創(chuàng)新，將實(shí)踐基地的建設(shè)工作爭(zhēng)取做得更好。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的指導(dǎo)教師，高校應(yīng)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并且計(jì)入相關(guān)檔案;對(duì)于在創(chuàng)新型賽事或活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀。

三、高校實(shí)踐基地課程體系的構(gòu)建

1.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的課程構(gòu)建。由校企雙方共同建立實(shí)訓(xùn)室，把企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)融入實(shí)訓(xùn)室中，讓學(xué)生真實(shí)參與其中。將大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的各類需求與校外實(shí)踐基地的師資情況及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，開設(shè)可供學(xué)生選擇的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如，食品加工專業(yè)的學(xué)生可以選擇酸奶的工藝優(yōu)化;建筑專業(yè)的學(xué)生可以選擇CAD制圖等。

2.探尋新型的互動(dòng)式課程模式，推動(dòng)課程改革。借助國(guó)際化的教學(xué)方式，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、角色扮演等方式形成相應(yīng)的職業(yè)教育模式，讓學(xué)生親身投入真實(shí)工作場(chǎng)景中。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，完善參賽制度。學(xué)以致用，學(xué)生在賽事中形成創(chuàng)新理念，企業(yè)也能獲得青年學(xué)生的新鮮思路，從而產(chǎn)生實(shí)際效益。

3.教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相接軌，注重實(shí)用性和可操作性。對(duì)于提高求職技能而言，企業(yè)相關(guān)人事負(fù)責(zé)人給學(xué)生上課，把真實(shí)的面試環(huán)節(jié)引入課堂中，再通過(guò)模擬面試驗(yàn)證教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對(duì)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)而言，把招聘須知發(fā)布給學(xué)生，并對(duì)內(nèi)招收實(shí)習(xí)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)。

4.課程評(píng)價(jià)體系多元化，注重德智體美勞全方位考核。在2018年9月舉行的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此實(shí)踐基地的課程評(píng)價(jià)體系要注重多元化，要結(jié)合德智體美勞這五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、實(shí)踐技能、品德狀況等都要納入課程考核體系中，并把相應(yīng)考核情況與學(xué)生的就業(yè)推薦、保研、出國(guó)推薦相結(jié)合。

四、高校實(shí)踐基地的發(fā)展方向

1.江浙滬一體化校企協(xié)同育人機(jī)制。就目前就業(yè)情況看，高校學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)進(jìn)入中小型民營(yíng)企業(yè)工作，企業(yè)的文化氛圍、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、管理方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及目標(biāo)定位都起到?jīng)Q定性引導(dǎo)作用，將企業(yè)實(shí)際存在的項(xiàng)目及項(xiàng)目需求與校外實(shí)踐基地合理結(jié)合起來(lái)，很好地提升學(xué)生的市場(chǎng)價(jià)值。高校應(yīng)面向市場(chǎng)，主動(dòng)走出去與企業(yè)合作，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及市場(chǎng)價(jià)值提升作為目標(biāo)。上海企業(yè)聚集，不少企業(yè)走向了周邊城市，如蘇州、杭州。高校需要對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行選擇，除了確保所選企業(yè)與學(xué)校長(zhǎng)期合作外，還可以多關(guān)注周邊城市及學(xué)生更愿意去的城市，找尋合適企業(yè)拓展校外實(shí)踐基地，開展適合校企雙方有利發(fā)展的研究項(xiàng)目與應(yīng)用開發(fā)。一方面在真實(shí)的工作氛圍中鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力，使其創(chuàng)新能力得以提高。另一方面學(xué)生直接對(duì)口就業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生-單位“近距離”。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在合作過(guò)程中可以培養(yǎng)出自己需要的人才，從而實(shí)現(xiàn)校-企-學(xué)生三贏。

2.通過(guò)工作室模式推進(jìn)精準(zhǔn)化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力提升。實(shí)踐基地中的成員按照項(xiàng)目劃分，項(xiàng)目通過(guò)工作室模式開展，比如某個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)獲得相關(guān)部門的有效批準(zhǔn)，或者處于孵化過(guò)程中，學(xué)校和基地均要提供資金支持，成立相對(duì)應(yīng)的工作室，并配備相應(yīng)的學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，持續(xù)運(yùn)作。除了項(xiàng)目工作室，職業(yè)化指導(dǎo)以工作室模式開展，不同工作室對(duì)應(yīng)不同需求或不同年級(jí)的學(xué)生，教師依據(jù)其特長(zhǎng)定向指導(dǎo)，既發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，學(xué)生又能得到最大收獲。

3.學(xué)習(xí)和賽事相結(jié)合，以學(xué)帶賽、以賽促學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前各類賽事不勝枚舉，涉及各類學(xué)科和各個(gè)層面。學(xué)生通過(guò)與各大高校高手同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，很好地激發(fā)自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使其在競(jìng)爭(zhēng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、提升自我、實(shí)現(xiàn)自我。參與競(jìng)賽和組織競(jìng)賽是基地建設(shè)中一項(xiàng)非常重要的工作，賽場(chǎng)不僅能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界，還能促進(jìn)實(shí)踐基地完善，通過(guò)學(xué)生的參賽情況完善基地工作機(jī)制，達(dá)到基地建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)相輔相成的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)在國(guó)際上的地位不斷提升，中國(guó)學(xué)生將不斷走向世界舞臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一直走在世界前端，但創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升中國(guó)學(xué)生的綜合能力，為國(guó)家發(fā)展提供強(qiáng)大的后備人才力量。高校是人才培養(yǎng)的高地，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角，校企協(xié)同創(chuàng)建實(shí)踐基地，為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的平臺(tái)，意義重大。當(dāng)然，校企聯(lián)合共同進(jìn)行實(shí)踐基地構(gòu)建，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，包括人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置及教學(xué)體系等。高校應(yīng)當(dāng)充分利用已有教育資源借助企業(yè)提供的相應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生，提高實(shí)踐教學(xué)成效與質(zhì)量，為社會(huì)源源不斷輸出符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，推動(dòng)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程。

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