朱奕

摘 要：機(jī)械制圖與AutoCAD是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的必修課，機(jī)械制圖著重培養(yǎng)學(xué)生的手工繪圖技能，AutoCAD培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，這兩門課程都面臨著教學(xué)困境。文章探討如何進(jìn)行中職機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機(jī)械制圖;AutoCAD;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0048-02

機(jī)械制圖與AutoCAD課程是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，機(jī)械制圖課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、形象思維能力、圖形表達(dá)能力與繪圖技能，AutoCAD課程則注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Auto CAD軟件進(jìn)行電腦繪圖的能力?？梢?jiàn)，這兩門課程的內(nèi)容存在一定的互補(bǔ)性與重疊性，但在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，這兩門課程卻是分開教學(xué)的，且教學(xué)效果都不太理想。因此，有必要研究如何進(jìn)行機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖課程向?qū)W生傳授制圖的基本知識(shí)與基本技能，要求學(xué)生了解機(jī)械制圖方面的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，熟悉常用手工繪圖工具，掌握常用幾何圖形的畫法，并認(rèn)識(shí)投影法和視圖的基本概念，學(xué)習(xí)軸測(cè)投影的基本知識(shí)、組合體的形體分析，學(xué)會(huì)畫視圖、剖視圖、斷面圖。此外，學(xué)生還必須熟悉常用螺紋緊固件、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、鍵連接和銷連接、常用滾動(dòng)軸承和彈簧，學(xué)會(huì)繪制零件圖、裝配圖。

AutoCAD課程則要讓學(xué)生掌握AutoCAD的基本原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力與設(shè)計(jì)能力。學(xué)習(xí)AutoCAD課程時(shí)，學(xué)生同樣需要了解機(jī)械制圖方面的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括圖紙幅面（GBfn4689-1993）、比例（GBfT1690-1993）、字體（GB/ T14691-1993）、圖線（GB/T17450-1998）、尺寸注法（GB4458.4- 1984），還要學(xué)會(huì)如何分析平面圖形的尺寸、線段，掌握運(yùn)用AutoCAD繪制平面圖形的畫法。中職學(xué)生必須熟悉AutoCAD用戶界面，學(xué)會(huì)繪制線、圓與圓弧、橢圓、矩形、圓環(huán)，學(xué)會(huì)顯示柵格、設(shè)置捕捉，學(xué)會(huì)修改圖形、輸入文本，繪制三視圖、剖視圖，繪制棱柱體、棱錐體、圓柱體、圓錐體;學(xué)生還必須掌握AutoCAD常用的繪圖與編輯命令，能繪制出圖面整潔、符合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的圖樣。

中職生一般是中考的落榜生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。上機(jī)械制圖課時(shí)，教師要在課堂上運(yùn)用大量的教具（如圓規(guī)、45度三角板、60度三角板），在黑板上演示如何進(jìn)行手工繪圖，并向?qū)W生反復(fù)講解繪畫原理、繪圖方法與繪圖操作步驟，鞏固學(xué)生的記憶。但有些學(xué)生往往掌握了繪圖，卻不知如何識(shí)圖，學(xué)后面的知識(shí)忘前面的知識(shí)，邊學(xué)邊忘，有些學(xué)生甚至既沒(méi)有學(xué)會(huì)繪圖也沒(méi)有學(xué)會(huì)識(shí)圖。機(jī)械制圖一般需要上百個(gè)課時(shí)，但近些年來(lái)，實(shí)際教學(xué)中機(jī)械制圖課時(shí)有所減少，教師不得不壓縮教學(xué)內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生參加工作之后無(wú)法看懂圖紙。

而上AutoCAD課時(shí)，有些學(xué)生往往不知道AutoCAD的作用，不知道學(xué)習(xí)AutoCAD軟件可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙、無(wú)筆、無(wú)三角板、無(wú)圓規(guī)、無(wú)尺、無(wú)圖板制圖（一些學(xué)生甚至覺(jué)得一生都用不上AutoCAD軟件），還有許多學(xué)生感到AutoCAD課程理論性太強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，枯燥難懂，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。部分教師習(xí)慣向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸，教學(xué)方式單一，難以提高學(xué)生的制圖能力。最重要的一點(diǎn)可能是：機(jī)械制圖與AutoCAD課程都要培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的手工繪圖能力，后者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，卻分開教學(xué)，造成課時(shí)浪費(fèi)，降低了中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)整體教學(xué)效率。

二、整合機(jī)械制圖與AutoCAD課程的教學(xué)改革措施

時(shí)代在進(jìn)步，而傳統(tǒng)的手工制圖效率低下，質(zhì)量差，被計(jì)算機(jī)繪圖淘汰只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。因此，中職教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將機(jī)械制圖與AutoCAD課程進(jìn)行整合，形成一門新課，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1.整合課程內(nèi)容

整合之后的課程內(nèi)容如下：制圖的基本知識(shí)與基本技能;機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括圖紙幅面、比例、字體、圖線、尺寸注法;AutoCAD用戶界面、基本命令、基本操作;形體上點(diǎn)、線、面的投影，基本形體的投影與三視圖;平面圖形的分析與畫法;形體的視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注;機(jī)件的圖紙表達(dá)方法與AutoCAD表達(dá)方法;標(biāo)準(zhǔn)件與常用件，包括螺紋、常用螺紋堅(jiān)固件、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、鍵連接、銷連接等;零件圖，包括視圖選擇、視圖表達(dá)方案、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、極限與配合、形狀公差、表面粗糙度等;裝配圖，包括裝配圖的畫法、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、零部件序號(hào)、明細(xì)欄;測(cè)繪，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)手工繪制零件圖草圖與裝配圖藍(lán)圖，再用AutoCAD軟件繪制完整、美觀、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的圖紙。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)

中職教師必須認(rèn)識(shí)到AutoCAD是以電腦為基礎(chǔ)的課程，所以AutoCAD的知識(shí)點(diǎn)不可能在黑板上板書清楚，必須運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生直觀了解、熟悉AutoCAD軟件如何操作。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，還可以有效提高學(xué)生的識(shí)圖能力。但運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師需要控制教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生充分地理解、思考，深入掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)穿插講授機(jī)械制圖與AutoCAD兩門課程的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的手工繪圖能力、識(shí)圖能力與計(jì)算機(jī)繪圖能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)

過(guò)去的手工繪圖只能形成二維平面圖，難以提高學(xué)生的空間想象力。現(xiàn)在將機(jī)械制圖與AutoCAD課程結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生在課堂上邊繪制零件圖，邊在AutoCAD中創(chuàng)立三維模型，將三視圖與三維模型互相對(duì)照，這可以讓學(xué)生提高空間想象力，增強(qiáng)自己的繪圖能力。教師還要讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)畫法，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教師可以根據(jù)優(yōu)劣互補(bǔ)的原則，將繪圖能力各有高下的學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)小組各自設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械零件，這樣可以讓學(xué)生們互相幫助、互相促進(jìn)，并讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以根據(jù)中職生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，組織各個(gè)小組開展競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，充分挖掘自己的設(shè)計(jì)潛能。

三、教改效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)整合機(jī)械制圖與AutoCAD課程的教改效果非常好，大大節(jié)約了課時(shí)（原有的200課時(shí)調(diào)整為140課時(shí)），減輕了教師的教學(xué)壓力，又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。而學(xué)生也非常歡迎教改，他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性明顯提高，他們的識(shí)圖能力與繪圖能力（包括手工繪圖能力與電腦繪圖能力）都有較大的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

多年來(lái)，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)一直缺乏教學(xué)改革，與生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步有所脫節(jié)。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整，科學(xué)整合課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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