摘? 要? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)教育部門也開始深入改革，并提倡素質(zhì)教育，要求發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造力和智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，本文將分析中學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方式，以此改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的弊端，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高[1]。

關(guān)鍵詞? 中學(xué)美術(shù)? 探究性學(xué)習(xí)? 實(shí)踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)課程越來越受到教師與學(xué)校的重視，作為具有人文教育意義的美術(shù)課程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息和人文素養(yǎng)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力，但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在一些問題是美術(shù)教學(xué)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而使用探究式教學(xué)方式則可以啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，基于此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極探索如何進(jìn)行探究性教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的提高[2]。

一、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)，興趣也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么這個(gè)學(xué)生就不會(huì)對(duì)美術(shù)課程充滿激情，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能促使學(xué)生自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。基于此，首先教師可以先傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的需求，以此在教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)明確的了解后，可以進(jìn)一步地制定更加符合學(xué)生口味的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣。第二，教師可以通過增強(qiáng)學(xué)生自信心的方式提升學(xué)生的美術(shù)探究興趣。比如在進(jìn)行泥塑課程的時(shí)候，學(xué)生的作品可能存在一定的問題，看起來不美觀也不具有藝術(shù)性，此時(shí)教師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以指責(zé)，而應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，利用委婉的語言指出學(xué)生其實(shí)可以有更好的表現(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的自信和熱情，從而激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

二、探究性學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)

探究性學(xué)習(xí)并不是指完全讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能使探究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中有所收獲。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中，重視學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和藝術(shù)現(xiàn)象的理解，并傾聽他們的困惑和需求，洞察他們的想法，并與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，因此引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整自己的探索學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主探索，豐富自己的藝術(shù)人文氣質(zhì)。

三、探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和反思性

探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自主性，但是學(xué)生在進(jìn)行自主的藝術(shù)探究時(shí)，往往容易停留在探究的表面，探究的內(nèi)容并不深入，而且探究的過程也較為粗糙，沒有條理性，基于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究反思，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的探究經(jīng)驗(yàn)，從而使探究更加深入。此外，教師還要意識(shí)到，學(xué)生雖然在探究的過程中容易不深入，但是其對(duì)豐富多彩的世界還是具有一定興趣和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生在藝術(shù)探究中產(chǎn)生的個(gè)人感受和體驗(yàn)以及對(duì)藝術(shù)的理解，是值得特別重視的，而教師只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題時(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，以此使學(xué)生更加心悅誠(chéng)服，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行更好的探究學(xué)習(xí)。

四、在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

探究的程可能并不是一帆風(fēng)順的，在這一過程中，加強(qiáng)交流與協(xié)助十分重要，可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，一起面對(duì)困難，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到自己缺乏知識(shí)或技能，從而促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高，提升探究學(xué)習(xí)的效果?；诖?，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生之間加強(qiáng)交流和互動(dòng)，以幫助學(xué)生之間進(jìn)行更多互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人之間進(jìn)行交流、合作，并學(xué)會(huì)接受批評(píng)和贊美，在不斷交流中增強(qiáng)自身的探究學(xué)習(xí)能力。

五、與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，許多教室都配備了多媒體信息設(shè)備，在多媒體信息設(shè)備的支持下，教師可以對(duì)從網(wǎng)絡(luò)上下載更多的教學(xué)資源，以此為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)，教師還可以利用多媒體信息設(shè)備對(duì)許多藝術(shù)資料進(jìn)行處理，從而使探究性學(xué)習(xí)變得更有趣，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

六、豐富課堂實(shí)踐

探究過程不僅需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究教材資源，同時(shí)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，以此促使學(xué)生在豐富實(shí)踐過程中，真正地做到實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行探究，在不斷實(shí)踐過程中檢驗(yàn)自己的理論，并積累探究的經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生探究能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī)。

結(jié)語

總而言之，美術(shù)課程是一門關(guān)于發(fā)現(xiàn)美的課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在這一課程的教學(xué)中，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)校的興趣，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，踐行新課標(biāo)的要求，因此，教師可以采取探究式學(xué)習(xí)方式，在增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中進(jìn)行反思，組織學(xué)生進(jìn)行探究交流，豐富課堂實(shí)踐，以此使學(xué)生在不斷探究的過程中，進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洋. “卓越教師”視域下的高師美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程體系與教學(xué)實(shí)踐研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[2]林春燕. 探究學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范大學(xué)，2019.

[3]宋玲玲. 探究式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

范鳳偉 鶴崗市第二中學(xué)