劉春根

摘要：中華民族有著非常悠久的歷史文化，在當(dāng)今社會(huì)文化建設(shè)的過程中，要取其精華、去其糟粕，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高中教育必須要吸收古人的智慧，將其滲透到中國特色社會(huì)主義的文化中。新課改強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)的重要性，因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化積極滲透到高中體育的教學(xué)中，使學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；傳統(tǒng)文化；滲透策略

目前，我國高中體育教學(xué)只注重教學(xué)體育方面的技能，傳授學(xué)生體育經(jīng)濟(jì)上的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容大都是與體育技巧相關(guān)的知識(shí)，沒有將傳統(tǒng)文化有效滲透到體育教學(xué)中，有些教師認(rèn)為高中體育教學(xué)并不涉及文化知識(shí)，只是單純的教授學(xué)生一些與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的方法和技能。但與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，體育教學(xué)也需要滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚(yáng)，加快我國高中體育教學(xué)的改革和發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中滲透的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越重視和諧社會(huì)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，弘揚(yáng)人文主義精神。新課改也指出了素質(zhì)教育的重要性，體育作為高中教學(xué)的重要學(xué)科，應(yīng)該積極滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到發(fā)展。其次，新課改明確提出了以人為本的教育理念，要求高中體育教學(xué)注重學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康等方面的共同發(fā)展，在高中體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，不僅利于學(xué)校教學(xué)水平的提高，也有利于學(xué)生自身素養(yǎng)的發(fā)展。此外，高中階段使是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很快就要向社會(huì)邁進(jìn)，將傳統(tǒng)文滲透到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，滿足學(xué)生成長的需求，對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

2 傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中的滲透策略

2.1 在準(zhǔn)備活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在高中體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化，利用隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)和自控能力的培養(yǎng)。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)不僅對學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)和空間感知上的鍛煉，它也是一項(xiàng)集體活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，要求學(xué)生心中想著集體，聽隨口令做到步調(diào)一致，以此來培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣既實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的素質(zhì)，為學(xué)生樹立了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，使傳統(tǒng)文化得到良好的傳承。

2.2 在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

高中體育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教師要做好課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。首先，要是要在課程的安排中滲透傳統(tǒng)文化，例如可以為學(xué)生安排武術(shù)課程，體操課程等，武術(shù)課程中蘊(yùn)含了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，能夠充分弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，而體操課程能夠培養(yǎng)勇敢、不怕失敗、堅(jiān)強(qiáng)的意志，還可以在教學(xué)中加入豐富的傳統(tǒng)體育游戲，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，促使傳統(tǒng)文化在高中體育教學(xué)中得到良好的滲透。其次，要在體育活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化。體育課程主要以鍛煉學(xué)生的身心為主，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理意志等各方面的差異，在體育練習(xí)中的表現(xiàn)也各不相同，有些學(xué)生會(huì)對體育活動(dòng)產(chǎn)生畏懼的心理，如在籃球活動(dòng)中害怕被砸，足球活動(dòng)中害怕跌倒等等，針對這種情況，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和溝通，幫助學(xué)生克服對體育的恐懼，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不怕，不怕吃苦的精神。體育活動(dòng)既是對學(xué)生身體素質(zhì)的挑戰(zhàn)，也存在著與他人的競爭，學(xué)生既要發(fā)展自身的身體素質(zhì)和體育技能，也要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，共同競爭。因此，教師可以將傳統(tǒng)的民間體育項(xiàng)目加入到體育鍛煉中，如蒙古族的武術(shù)、滿族的扔沙包、回族的踢毽子、耍中幡，還有花式跳繩，蹴球等等，在這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)中，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的魅力，增加了對傳統(tǒng)文化的喜愛。教師還可以舉辦一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽，增加學(xué)生的競爭意識(shí)，有效滲透傳統(tǒng)文化。例如開展抖空竹比賽，抖空竹是我國獨(dú)特的體育項(xiàng)目，它的動(dòng)作看起來似乎很簡單，但其實(shí)是一種全身運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，需要四肢的完美配合，而且這種運(yùn)動(dòng)不受空間的限制，不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的幫助，還提高了學(xué)校的傳統(tǒng)文化氛圍。

2.3 加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教學(xué)反思和總結(jié)

將傳統(tǒng)文化滲透在高中體育教學(xué)中，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)這也是對高中體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，體育教師的文化素養(yǎng)決定了傳統(tǒng)文化是否有效滲透在了教學(xué)中。因此，教師要在高中體育教學(xué)中不斷的反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整合和分析傳統(tǒng)文化中的體育教學(xué)資源，并將其應(yīng)用在教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生得到全面、綜合的發(fā)展。另外，學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，并熱愛和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

3 結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入到高中體育教學(xué)中是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，不僅需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師會(huì)選擇合適的教學(xué)方式，做到傳統(tǒng)文化的有效滲透。在高中體育的教學(xué)中，教師要在準(zhǔn)備活動(dòng)中加入隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，做好課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)帶有傳統(tǒng)文化色彩的教學(xué)課程和活動(dòng)，還要不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、了解、喜愛傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚(yáng)。

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（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）