張巖

摘要：在高校的跆拳道教學(xué)中，所謂“協(xié)作式教學(xué)”，主要就是將學(xué)生分成不同的小組，使其在訓(xùn)練的過程中能夠通過相互協(xié)作與配合，共同訓(xùn)練任務(wù)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加有助于提升學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性。鑒于此，本文主要對(duì)協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：協(xié)作教學(xué)法；高校；跆拳道教學(xué)；運(yùn)用

跆拳道是一種兼具技擊性和觀賞性的對(duì)抗性項(xiàng)目，因此也受到了高校學(xué)生的喜愛與青睞，但同時(shí)也對(duì)教學(xué)提出更高要求。通過協(xié)作教學(xué)法在高校跆拳道課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，可大幅度提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使其意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和體格[1]。

一、協(xié)作教學(xué)法概述

協(xié)作教學(xué)法屬于一種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)踐過程中，要求教師將學(xué)生分成不同的小組，之后圍繞著某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過小組成員之間的相互配合共同完成目標(biāo)。正常情況下，協(xié)作教學(xué)法基本上都是通過大班上課的方式，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過組員之間的相互學(xué)習(xí)與協(xié)調(diào)，達(dá)到共同提升、共同進(jìn)步的目的。由于協(xié)作教學(xué)法具有一定的針對(duì)性，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的提升很有幫助[2]。

二、高校跆拳道教學(xué)中協(xié)作教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）提升學(xué)生的身體能力

在高校跆拳道教學(xué)中，若想提升教學(xué)質(zhì)量，首先便是要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)速度和身體柔韌性進(jìn)行提升。在協(xié)作教學(xué)模式下，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行教學(xué)，更加有助于上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能提升學(xué)生其他方面的能力。在正式開始教學(xué)之前，教師首先要對(duì)學(xué)生各方面身體能力進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)妥善記錄好測(cè)試結(jié)果，之后與教學(xué)之后學(xué)生的各方面指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，以此對(duì)協(xié)作教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行明確[3]。

（二）提升學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)

在高校跆拳道教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多的缺陷和弊端，因此很難對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行提升。而在協(xié)作教學(xué)法中，教師主要是讓學(xué)生通過相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，對(duì)其專項(xiàng)能力進(jìn)行提升，經(jīng)過這一系列活動(dòng)，也能對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行拉近和改善，從而營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高學(xué)生的人際交往能力

在傳統(tǒng)的高校跆拳道教學(xué)模式下，由于個(gè)別教師經(jīng)常會(huì)過分注重訓(xùn)練強(qiáng)度，從而導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，課堂氛圍十分沉悶，如此十分不利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在協(xié)作教學(xué)模式下，要求小組成員之間進(jìn)行合作和配合，這對(duì)于學(xué)生間關(guān)系的改善很有幫助，甚至還能在協(xié)作的過程中成為好朋友，提升學(xué)生的人際交往能力[4]。

三、高校跆拳道教學(xué)中對(duì)協(xié)作教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

（一）通過協(xié)作教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高校跆拳道課程教學(xué)中，通過協(xié)作教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)框架，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠不斷的突破自我，實(shí)現(xiàn)其理論素質(zhì)和實(shí)踐技能的同步提升。在協(xié)作教學(xué)法中，學(xué)生們可對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行自由組合，同時(shí)與其他組內(nèi)成員的相互協(xié)商，共同解決問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)跆拳道動(dòng)作的有效創(chuàng)新和改進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“跆拳道技術(shù)動(dòng)作”單一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師便可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成不同的小組，同時(shí)讓每個(gè)小組選擇合適的腿法進(jìn)行練習(xí)，具體如前踢、橫踢、正拳等等，使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)基本腿法進(jìn)行熟練掌握[5]。

（二）通過協(xié)作教學(xué)法提升體能訓(xùn)練針對(duì)性

在高校跆拳道教學(xué)中，體能訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括踢腿力量、踢腿速度、身體柔韌性等等，這些技能的訓(xùn)練與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈活性等產(chǎn)生影響，為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要提升對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的重視程度。

此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)其跆拳道素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行尊重，之后進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。例如，在協(xié)作教學(xué)的分組環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學(xué)生的體能、性別、升高、體重等進(jìn)行分組。男同學(xué)在力量和速度方面相比于女同學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，而女同學(xué)的柔韌性往往要好于男同學(xué)，因此，針對(duì)于男生，可側(cè)重對(duì)其柔韌性進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于女生，可將速度和力量作為訓(xùn)練重點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的基本原則逐步提升訓(xùn)練難度，提升訓(xùn)練質(zhì)量和效果。

（三）通過協(xié)作教學(xué)法提升專項(xiàng)訓(xùn)練趣味性

在高校跆拳道教學(xué)中，專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練主要就是對(duì)學(xué)生的橫踢速度進(jìn)行訓(xùn)練，在固定時(shí)間內(nèi)，橫踢的次數(shù)與學(xué)生的專項(xiàng)素養(yǎng)成正比。學(xué)生身體的靈活性、動(dòng)作掌控能力、協(xié)調(diào)性等都會(huì)對(duì)其跆拳道專項(xiàng)素養(yǎng)產(chǎn)生影響。在協(xié)作教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生分成不同的小組，小組成員數(shù)可以是兩人，也可以是兩人以上，通過現(xiàn)代化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，活躍課堂氣氛，如此更具有助于提升學(xué)生的提升質(zhì)量。

（四）通過協(xié)作教學(xué)法提升學(xué)生戰(zhàn)術(shù)靈活性

實(shí)戰(zhàn)和條件實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗也是高校跆拳道教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，具體的戰(zhàn)術(shù)包括反擊技術(shù)、進(jìn)攻技術(shù)等等。在具體實(shí)戰(zhàn)中，進(jìn)攻技術(shù)是得分的關(guān)鍵性技術(shù)，可采取的方法包括組合腿法、單一腿法等等。而反擊技術(shù)，則是用來反擊對(duì)手進(jìn)攻的技術(shù)。在協(xié)作教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一對(duì)多或者是一對(duì)一的攻防訓(xùn)練，小組成員之間也可自由的進(jìn)行技術(shù)切磋，以此提升學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的靈活應(yīng)用能力。

結(jié)語：

綜上所述，本文主要對(duì)協(xié)作教學(xué)法及其在高校跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了研究，之后對(duì)具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了闡述?？傊?，相比于傳統(tǒng)跆拳道教學(xué)模式，協(xié)作教學(xué)法不僅有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際交往能力等進(jìn)行提升，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到日常訓(xùn)練之中，培養(yǎng)與同學(xué)和教師之間的默契，這對(duì)于學(xué)生跆拳道綜合素養(yǎng)的提升很有幫助。

參考文獻(xiàn)

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此論文依托于2018年北京第二外國(guó)語學(xué)院教學(xué)改革在線課程建設(shè)項(xiàng)目

（作者單位：北京第二外國(guó)語學(xué)院）