李裕彬

摘要：在中職體育教學(xué)中，為學(xué)生開展體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動地去參與體育運(yùn)動，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時也能夠同步提高自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中職體育；身體素質(zhì)

對于新時代的學(xué)生來說，在學(xué)校不僅要努力學(xué)習(xí)文化知識，豐富自身的知識儲備，還要注意提高自身的身體素質(zhì)，保證自身的身體健康，達(dá)成德智體全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，教師在體育課堂上帶領(lǐng)學(xué)生跑步、熱身，教授學(xué)生新的動作，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)新的動作，在開展教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使得學(xué)生對體育課堂提不起太大的興趣，只是在課堂上跟隨教師進(jìn)行鍛煉，在課下缺乏主動鍛煉的意識，在一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1 開展熱身游戲，激起學(xué)生鍛煉興趣

中職體育教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時，哪怕學(xué)生對相應(yīng)的學(xué)科有著濃厚的興趣，能夠堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，缺乏足夠的理解能力與教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不會得到太大的提升。而在體育教學(xué)中，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行鍛煉，采用正確的方法進(jìn)行鍛煉，那么學(xué)生的身體素質(zhì)必然會得到很大的提高。因此，在中職體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，是教師必須要重視的問題。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在熱身階段永遠(yuǎn)是固定的幾個熱身流程，一直重復(fù)相同的熱身運(yùn)動，學(xué)生早就感到了厭倦。作為教師，應(yīng)當(dāng)注意到這個問題，并積極地對熱身階段進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建能夠完成熱身活動的體育游戲，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，讓學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地去進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。例如，在體育課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，帶領(lǐng)學(xué)生跑步時可以改變一下以往傳統(tǒng)的排成一隊(duì)慢慢跑的齊步跑形式，將學(xué)生按照身高排成一隊(duì)，有順序地在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑，在慢跑的同時還要求學(xué)生從前到后依次進(jìn)行報數(shù)，第一名學(xué)生喊“1”，第二名學(xué)生喊“2”，依次接下去。在喊完一次之后從后到前繼續(xù)報數(shù)，在報數(shù)的過程中學(xué)生相互監(jiān)督，誰出錯了就讓他們在課下活動的時間唱一首歌。學(xué)生之間相互監(jiān)督，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠充滿興趣地去進(jìn)行熱身運(yùn)動，在熱身階段就集中注意力，激起學(xué)生鍛煉的熱情，為學(xué)生接下來的體育運(yùn)動做好充分的準(zhǔn)備。

2 結(jié)合游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，教師在開展新課程時為學(xué)生講述動作的要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉動作，讓學(xué)生在一次次的重復(fù)中學(xué)會新的動作，這個過程是比較枯燥的。學(xué)生被動地跟隨教師重復(fù)動作，自身的主動性沒有被調(diào)動起來，缺乏鍛煉的主觀能動性，對于體育課堂的積極性自然難以調(diào)動起來。若是教師能夠提高體育教學(xué)的趣味性，在開展體育教學(xué)的時候組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中去學(xué)習(xí)與練習(xí)相應(yīng)的體育動作，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動地去熟悉動作，進(jìn)行鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。因此，教師在開展教學(xué)時要注意結(jié)合游戲。例如，在教導(dǎo)學(xué)生排球的動作時，教師可以只教授學(xué)生最基本的動作要領(lǐng)，不帶領(lǐng)學(xué)生去熟悉動作，而是告知學(xué)生一會兒要進(jìn)行排球的比賽，讓學(xué)生自由結(jié)組練習(xí)，這就能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找自己的搭檔，結(jié)成小組，小組合作進(jìn)行練習(xí)。自己主動練習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力與在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)相比有著巨大的差距，學(xué)生在自主練習(xí)的情況下能夠迅速掌握相應(yīng)的動作。隨后教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行排球比賽，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識與動作，感受到體育課堂的樂趣，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提高。

3 明確學(xué)生情況，因材施教開展游戲

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時，教師要清楚地認(rèn)識到，每個學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，有的學(xué)生本身愛好各種體育運(yùn)動，經(jīng)常在生活中進(jìn)行鍛煉，身體素質(zhì)自然很優(yōu)秀；有的學(xué)生對于體育運(yùn)動沒有興趣，在日常生活中也不注意鍛煉身體，身體素質(zhì)相應(yīng)較差。在開展教學(xué)時，教師要注意到學(xué)生身體素質(zhì)之間的差距，為所有學(xué)生設(shè)定同樣的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)只會讓部分學(xué)生難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。因此，教師在開展教學(xué)時要注意明確學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。例如，在體育課堂上，教師可以定期為學(xué)生進(jìn)行體育測試，實(shí)時掌握學(xué)生最新的身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)為學(xué)生分層制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生參與擲沙包等體育游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生感受體育鍛煉的樂趣；對于身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師就可以組織學(xué)生參與籃球比賽、足球比賽等運(yùn)動程度較強(qiáng)的體育游戲，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

4 結(jié)語

良好的身體素質(zhì)是進(jìn)行一切活動的基礎(chǔ)，在教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)與知識的同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的身體素質(zhì)，探索體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳，楊帥.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的重要性[J].文體用品與科技，2016（24）.

（作者單位：廣西博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）