葉群

摘要：新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生自主展開閱讀，全面提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生思維能力、閱讀能力、理解能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)等都具有重要意義。鑒于此，本文詳細(xì)探討了生本教育下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效課堂的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；高效課堂；構(gòu)建途徑

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等都具有重要意義。因此，新時(shí)期我國(guó)在積極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過程中，必須對(duì)閱讀教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，而要想強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，堅(jiān)持落實(shí)生本理念，以學(xué)生為中心展開閱讀教學(xué)模式的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在這種情況下，積極加強(qiáng)生本教育下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效課堂的途徑研究具有重要意義。

1 創(chuàng)設(shè)閱讀情境喚起學(xué)生閱讀情感

要想從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，采取有效措施不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)積極性等具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含大量?jī)?yōu)秀作品，其中蘊(yùn)含著作者深刻的情感，針對(duì)這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，喚起學(xué)生的閱讀情感，促使學(xué)生同作者之間在情感上產(chǎn)生共鳴，對(duì)于全面激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

例如，在《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學(xué)生帶入到特定的情境當(dāng)中，仿佛進(jìn)入到作者林海音的回憶當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上引入《城南舊事》等林海音的作品，將拉煤的駱駝隊(duì)與作者之間飽含情感的故事以多媒體、音樂等多種途徑呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)充滿回憶的課堂情境，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有助于學(xué)生對(duì)作者濃厚的思念之情產(chǎn)生深刻認(rèn)知，為提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

2 采用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性是全面提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，針對(duì)這一特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以積極引入先進(jìn)的教學(xué)措施，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的有效整合，能夠?qū)W(xué)生視覺、聽覺等多重感官產(chǎn)生刺激，加深學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解，為激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體進(jìn)行課文知識(shí)的整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建明確的課文閱讀思路；同時(shí)播放圖畫以及視頻等，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

例如，在《鯨》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體將海洋動(dòng)物的生動(dòng)活潑、海洋美麗的景色、充滿神秘的色彩等呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，學(xué)生通過視頻資源、圖片資料，能夠?qū)L魚的特點(diǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在閱讀中能夠產(chǎn)生對(duì)鯨魚的喜愛之情，在積極主動(dòng)、全身心參與到閱讀學(xué)習(xí)中時(shí)，對(duì)于全面提升小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性、獲得良好的閱讀學(xué)習(xí)效果等具有重要意義。

3 開展課外閱讀課堂擴(kuò)展學(xué)生閱讀面

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師從生本理念入手，在對(duì)學(xué)生閱讀能力、閱讀學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)積極開展課文閱讀，豐富閱讀知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣等都具有重要意義。因此，新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有針對(duì)性定期開展課外閱

讀課堂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自身的閱讀視野。

值得注意的是，在這一過程中應(yīng)注重以下問題：首先，科學(xué)選擇閱讀材料。確保閱讀材料能夠同小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力以及興趣相符。過難或過于簡(jiǎn)單的閱讀材料，都不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性；其次，注重同學(xué)生進(jìn)行閱讀心得的交流。在這一過程中，有助于學(xué)生積極分享自身的閱讀體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的理解能力、閱讀能力以及口語(yǔ)交際能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉，能夠在生本教育理念下，不斷強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持生本教育理念，從小學(xué)生的特點(diǎn)、閱讀學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)知能力與理解能力等方面入手展開教學(xué)，只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從創(chuàng)設(shè)閱讀情境喚起學(xué)生閱讀情感、采用多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性、開展課外閱讀課堂擴(kuò)展學(xué)生閱讀面等角度出發(fā)，為全面激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省安慶市太湖縣北中鎮(zhèn)花沖小學(xué)）