同艷妍

摘要：微課是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，對(duì)于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。因此，新時(shí)期，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)對(duì)微課資源的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有針對(duì)性制定相關(guān)教學(xué)措施合理利用微課資源展開(kāi)教學(xué)，為全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；微課資源；應(yīng)用

微課是信息技術(shù)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，其同課堂教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將抽象化、理論性較強(qiáng)的知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等多重感官進(jìn)行刺激，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。由此可見(jiàn)，微課的有效應(yīng)用對(duì)于全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要作用。因此，新時(shí)期積極加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用研究具有重要意義。

1 合理掌握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課資源的應(yīng)用時(shí)間

微課能夠以生動(dòng)、直觀的形式將語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。在這一過(guò)程中，初中生可以更加深刻的體會(huì)到初中語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，從而得到審美能力、理解能力和思維能力等的有效鍛煉。因此，新時(shí)期初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須對(duì)微課資源的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并合理利用微課資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入生動(dòng)、有趣、形象好的形式與內(nèi)容，為學(xué)生更加深刻的理解文章內(nèi)容、提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。而要想將微課資源的功能全面發(fā)揮出來(lái)，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須合理控制微課資源使用時(shí)間。

例如，在《黃河頌》一課教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼看過(guò)黃河，因此頭腦中無(wú)法對(duì)黃河波瀾壯闊的景象產(chǎn)生認(rèn)知。在這種情況下，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，將描寫(xiě)黃河經(jīng)典的段落以及語(yǔ)句等進(jìn)行標(biāo)注，在此基礎(chǔ)上引入微課資源，將黃河真實(shí)、生動(dòng)以及壯闊的景象以短視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生對(duì)黃河更加直觀的感受。在此基礎(chǔ)上對(duì)已經(jīng)標(biāo)注出來(lái)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行再次分析與閱讀，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)文章的理解與認(rèn)知、將微課資源的功能充分發(fā)揮出來(lái)具有重要意義。

2 及時(shí)轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文微課資源教學(xué)觀念

以往，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，通常會(huì)忽視學(xué)生的課堂主體地位，這不利于對(duì)初中生閱讀能力、理解能力、分析能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，新時(shí)期初中語(yǔ)文教師要想將微課資源的功能全面發(fā)揮出來(lái)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，通過(guò)充分溝通，給予初中生適當(dāng)?shù)目臻g和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)觀看微課視頻至關(guān)重要。在這一過(guò)程中可以對(duì)初中生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用力度，通過(guò)構(gòu)建微信群、qq群的方式，同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并將微課資源上傳到群當(dāng)中，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行微課視頻的觀看，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，初中生在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以不再受時(shí)間和空間的限制，還可以結(jié)合自身需求，有針對(duì)性選擇適當(dāng)微課資源視頻進(jìn)行觀看，這對(duì)于學(xué)生結(jié)合自身需求有針對(duì)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3 利用微課資源進(jìn)行初中語(yǔ)文重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

針對(duì)初中語(yǔ)文重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中通常表現(xiàn)出理解困難、記憶困難等現(xiàn)象，直接影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。而在對(duì)微課資源進(jìn)行充分應(yīng)用的過(guò)程中，可以有效彌補(bǔ)這一缺陷。合理利用微課資源，能夠?qū)⒊踔姓Z(yǔ)文重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用圖片、視頻以及文字等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以根據(jù)自身需求在課后反復(fù)進(jìn)行微課視頻的觀看，從而強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。因此，合理利用微課資源對(duì)于加強(qiáng)初中語(yǔ)文重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)具有重要意義、

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入初中語(yǔ)文課堂，對(duì)于強(qiáng)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。在這一背景下，要求初中語(yǔ)文教師對(duì)廣泛應(yīng)用的微課資源重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從合理掌握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課資源的應(yīng)用時(shí)間、及時(shí)轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文微課資源教學(xué)觀念、利用微課資源進(jìn)行初中語(yǔ)文重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)等角度出發(fā)，將微課資源的功能全面發(fā)揮出來(lái)，從根本上提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：陜西省渭南市富平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）