王梅

摘要：在現(xiàn)代教育中，閱讀已經(jīng)不僅僅是體現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科的特殊性，閱讀能力的培養(yǎng)也在其學(xué)科中發(fā)揮著重要的作用。據(jù)調(diào)查研究，數(shù)學(xué)閱讀在提升小學(xué)數(shù)學(xué)成績方面起著巨大的推動作用，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究就變得更加具有意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；策略

1 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

葉圣陶先生認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的。”做任何事都需要興趣的引領(lǐng)。數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀有趣味，它需要學(xué)生全身心的投入，需要認(rèn)真細(xì)致，需要讀寫結(jié)合，需要積極的思維活動的參與，更需要意志的支持。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀的動機(jī)。

1.1 營造數(shù)學(xué)閱讀氛圍

任何能力的培養(yǎng)都要在適合的環(huán)境下進(jìn)行，良好的數(shù)學(xué)閱讀氛圍環(huán)境對閱讀興趣的形成至關(guān)重要，因此，要想激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，就要為其營造濃濃的閱讀氛圍。例如，在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)祖沖之的事跡，感受其鉆研數(shù)學(xué)的精神，撰寫有關(guān)的數(shù)學(xué)記事，以此來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

數(shù)學(xué)就其課程的設(shè)置來說，較為枯燥，且理解起來也比較抽象，為使學(xué)生能夠更好的理解，就需要教師的積極探索。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)問題的提出都是通過文字來敘述的，其本身就是一種數(shù)學(xué)的閱讀，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，以更加故事性、趣味性的敘題方式來提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，讓學(xué)生通過閱讀題目達(dá)到理解題意的目的。我在教學(xué)之中比較注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。比如：在教學(xué)“認(rèn)識乘法分配律”時(shí)，我隨機(jī)的把例圖中的信息引入到生活中：六一節(jié)快到了，王阿姨準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友送些禮物……從而引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中的信息。這樣稍稍一改動，就把那無聲的文字變成了有聲的語言，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)引入到了解決現(xiàn)實(shí)生活問題當(dāng)中，從而也達(dá)到既教書又育人的目的。

1.3 積極開展趣味競賽活動

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)方式是多種多樣的，趣味競賽是最簡單也是最有效的方式之一。它可以進(jìn)一步讓學(xué)生把教材上的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中來，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，例如，將小學(xué)數(shù)學(xué)里面的相關(guān)知識變?yōu)楦傎愵}目，以圓周率為例，引申出“祖沖之是什么時(shí)代的人”，“他將圓周率計(jì)算到第幾位”等問題。還可以編纂《騙人的數(shù)字》、《數(shù)樓梯》、《蘇寧和國美誰的優(yōu)惠更便宜》、《跟媽媽去買菜》等等系列趣味數(shù)學(xué)議題，利用這些平時(shí)發(fā)生在我們身邊的一系列問題，并用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去得以解決，就會極大地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，驅(qū)使著學(xué)生去閱讀更多的數(shù)學(xué)知識。

2 提高教師的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)水平

提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣只是數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的第一步，重要的是還要有教師的閱讀指導(dǎo)。

2.1 落實(shí)數(shù)學(xué)課本閱讀

“授之以魚，不如授之以漁”正確的方法使人終身受益。小學(xué)生在數(shù)學(xué)文本的閱讀理解中面臨的困難多種多樣。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對性的指導(dǎo)對策，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀技巧。課本是學(xué)習(xí)知識的精華之所在，教師要立足課本知識，通過自身對課本教材的解讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本的閱讀，深入的挖掘課本的閱讀價(jià)值，才能讓學(xué)生能夠更加深刻的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)的概念教學(xué)、解決問題特別需要閱讀好文本無需質(zhì)疑。就其很容易被教師們忽略的計(jì)算課題而言，往往在學(xué)生掌握了運(yùn)算順序和法則后，計(jì)算的正確率依舊不高，特別是四則混合運(yùn)算，錯(cuò)誤更多，很大因素就在于教師沒有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題。如：在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算》中， 3.18÷（27.84+13.2×0.3）指導(dǎo)學(xué)生讀好題“學(xué)生讀3.18除以27.84與13.2乘0.3的和”的基礎(chǔ)上再去計(jì)算，就遠(yuǎn)比單純的應(yīng)用四則混合運(yùn)算順序開始計(jì)算好得多。類似的還有很多，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)遇括號不讀括號，而是讀出它的運(yùn)算順序，比如“……的和”、“……的差”，這樣的讀題技巧又和文字題的列式聯(lián)系起來，就會大大提高文字題列式的正確率?？梢?，在計(jì)算題教學(xué)中也應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，提高計(jì)算的正確率。

2.2 幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)閱讀思路

數(shù)學(xué)的閱讀是為了能夠更好的解決數(shù)學(xué)問題，其基本理念與語文等其他閱讀類似，都要有一個(gè)很好的閱讀思路。教師在日常的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，幫助學(xué)生篩選重要的知識點(diǎn)，梳理數(shù)學(xué)閱讀的思路，讓學(xué)生在教師的調(diào)控下，學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)。比如解決問題是學(xué)生的一大難點(diǎn)，究其原因很大程度就是學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方法。如人教版六年級上冊分?jǐn)?shù)除法中就有一個(gè)練習(xí)：一本課外讀物我讀了35頁，還剩下2/7沒有讀，問這本課外讀物一共有多少頁？在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們就得交給學(xué)生解決問題從哪里入手，最常見的方法一是從問題入手，逐步尋求解決問題的相關(guān)信息。“一共有多少頁”就與讀了的和剩下的相關(guān)，而信息中“剩下2/7”對應(yīng)的具體數(shù)量并不是“35頁”，但通過它我們可以找到“讀了的35頁”對應(yīng)的分率“1-2/7” ……；二是從數(shù)學(xué)信息入手，逐一分析信息之間的聯(lián)系，一邊讀一變想，從已知信息聯(lián)想到一些未知的信息，一一深入往往就得出了解決問題的思路。讀了信息“讀了35頁，還剩下2/7沒有讀”自然的就會聯(lián)想到“35頁對應(yīng)的分率（1-2/7）”……教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生從不會讀書到會讀書、巧讀書，指導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會讀書的方法和技巧，邊讀、邊想、邊劃，注意劃出關(guān)鍵詞，理解其涵義，梳理題目中的數(shù)量關(guān)系。比如引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目中的“35頁與2/7”一個(gè)是具體數(shù)量，另一個(gè)是分率，一個(gè)描述的是讀了的，另一個(gè)描述的是剩下的，2/7是以整本數(shù)的頁數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生在充分讀懂了這些細(xì)節(jié)解決問題才能得到真正解決。另外，還可以多開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他人的一些閱讀技巧。

2.3 進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高遠(yuǎn)不止一本數(shù)學(xué)書，教師除了課堂上所學(xué)的書本知識外，還要主動的為學(xué)生推薦好的數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，建議讓孩子閱讀更多的數(shù)學(xué)課外讀物，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高，數(shù)學(xué)課外讀物也是一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，讓孩子在閱讀數(shù)學(xué)故事的過程中提高學(xué)生的思考智慧，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)家的成長等等，諸如《書架上aoe數(shù)學(xué)故事》《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)城歷險(xiǎn)記》《開發(fā)思維的趣味游戲》《拍腦袋趣味數(shù)學(xué)》《神奇數(shù)學(xué)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)成長日記》等都是很不錯(cuò)的，可以讓學(xué)生在鞏固課本知識點(diǎn)的同時(shí)，也能夠擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生以更加開拓的眼界來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建文.閱讀能力，數(shù)學(xué)老師也追求——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].現(xiàn)代交際，2011（04）.

[2] 邵光華.數(shù)學(xué)閱讀——現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，1999（10）.

（作者單位：重慶市南川區(qū)鳴玉鎮(zhèn)中心小學(xué)校）