陳聰

摘要：在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，各個產(chǎn)業(yè)都面臨著改革，包括我國的教育領(lǐng)域。在新課程改革提出并深入推進以后，高中的物理教學(xué)變得越來越重要。面對這一改變，高中的物理老師也開始積極采用新的教學(xué)方法進行了知識的講解，其中的問題教學(xué)法在很大程度上提高了高中物理的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上變得積極了起來。所以看到這一優(yōu)勢，本文就主要針對問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中物理教學(xué)；應(yīng)用探討

我們都知道在高中的學(xué)習(xí)階段，物理是比較重要的也是比較難的一個學(xué)科，并且現(xiàn)階段的高中物理課的教學(xué)主要是為學(xué)生能夠在高考中取得良好的成績，所以學(xué)生總會在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)爭分奪秒的學(xué)習(xí)知識，其直接造成了超強負荷的課程進度，這不僅不利于學(xué)生對知識的充分把握，對高中學(xué)生的心理建設(shè)而言是十分不利的。所以問題教學(xué)法就起到了一定的效果，在知識問題情境的建設(shè)中，學(xué)生可以對高考中的高頻率習(xí)題進行思考，培養(yǎng)自己的自主探索能力，有利于提高學(xué)生的物理知識水平，更有利于高中物理教學(xué)的進展。下面就讓我們具體來討論一下問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。

1 運用問題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多方位的問題情境

創(chuàng)設(shè)多方位的問題情境，有利于激活學(xué)生物理課堂上的對話興趣，也促進了問題教學(xué)法在高中物理課堂中的滲透。課堂是學(xué)生與教師的交流平臺，進而在此平臺上要營造和諧、平等、輕松的教學(xué)氛圍，因此教師在進行問題教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)多方位的問題情境，讓學(xué)生在問題的探討以及分析的過程中發(fā)展自己。并且在課堂上積極有效的創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，能夠極大提升學(xué)生的關(guān)注程度以及能夠促使學(xué)生積極地參與到課程中，從而不會覺得課程乏味枯燥，課堂氛圍壓抑無聊。還可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式聯(lián)系生活，從而拓寬對話的廣度。

例如：在學(xué)習(xí)魯教版的高中物理的時候，老師就可以積極的創(chuàng)設(shè)多方位的問題情境，讓學(xué)生更加積極融入到課堂中去。比如，在學(xué)習(xí)課本的《勻變速直線運動》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以事先利用多媒體制作課件視頻，然后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步掌握一定的知識基礎(chǔ)上，老師就可以向?qū)W生通過提問：“勻變速最大的特點是什么？”然后老師向?qū)W生展示黑板擦掉落的情形，讓學(xué)生思考這種掉落的情況屬于勻變速直線運動嗎？通過該章節(jié)的相關(guān)知識點對學(xué)生進行多方位問題的提問，然后讓同學(xué)們進行討論，能夠極大的激活學(xué)生課堂上的對話興趣，讓學(xué)生對課程“記憶猶新”。

2 運用問題教學(xué)法，設(shè)計探究性問題

設(shè)計探究性問題，有利于引出學(xué)生課堂上的對話問題。在高中物理的教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)效率的提升不僅有利于學(xué)生提升物理素養(yǎng)，提高其邏輯思維能力、自主探索能力以及學(xué)習(xí)能力，而且有利于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的有效性完成。在情況比較復(fù)雜的高中物理課上，合理的設(shè)計一些探究性問題，能夠促進學(xué)生思維的運用，進而引出學(xué)生課堂上的對話問題。并且在課堂中的探究性問題的設(shè)計可以讓學(xué)生更好地成為課堂的中心，滿足并且尊重其的需求，讓其能體驗到被尊重以及存在的感覺。

例如：在進行魯教版高中物理教學(xué)的過程中，老師要重視探究性問題的設(shè)計。比如，在學(xué)習(xí)課本的《摩擦力》的時候，教師在進行了相關(guān)知識的講解以后，可以向?qū)W生提出問題：“摩擦力一定是阻力嗎？”，讓大家思考并討論，試著通過自己的分析以及探究找出問題的答案，進行拓展學(xué)習(xí)。教師的這種教學(xué)方法，通過這一探究性問題的設(shè)計，讓同學(xué)們在課堂上進行相互討論，從而加強了同學(xué)們的對話交流，在探究的過程中，有不懂的問題也可以請求教師的幫忙，這樣也加強了師生之間的對話交流，間接地縮減了師生之間的距離。

3 運用問題教學(xué)法，積極結(jié)合生活實際

開展問題對話的時候要積極聯(lián)合生活實際，這樣不僅有利于加強課堂的互動，還可以讓學(xué)生感受到物理的重要性，讓他們意識到原來物理與我們的生活是密不可分的。在高中物理的教學(xué)課堂上，同學(xué)們都會抓緊一切時間將所學(xué)知識夯實。那么在夯實基礎(chǔ)的前提下，老師要善于利用問題教學(xué)法，讓學(xué)生在與自己進行問題對話的時候，將自己的所學(xué)的知識與生活聯(lián)系到一起，也是遵循了教育中的理論與實踐結(jié)合的理念。

例如：在進行魯教版的高中物理教學(xué)的過程中，老師進行問題教學(xué)法要與生活實際進行聯(lián)合，這是很有必要的。比如，在學(xué)習(xí)《超重與失重》這一章節(jié)的時候，老師先讓學(xué)生初步了解一下這兩個概念，然后讓學(xué)生考慮在我們的生活中坐電梯那種情況是超重？哪種又是失重呢？讓學(xué)生思考五分鐘，找學(xué)生進行回答。然后老師還可以再找一位學(xué)生將這些概念進行一個總結(jié)，然后老師可以進行評價：“不錯，你的總結(jié)簡短精煉且到位?！蓖ㄟ^這樣的方式讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。這樣不僅能節(jié)約時間，還能在課堂上起到事半功倍的效果。由此可見知識、問題、生活相結(jié)合，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

綜上所述，問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是很重要的。我們要知道高中學(xué)生會面對升學(xué)等種種的壓力，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都是背著包袱學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是無法提升的。所以問題教學(xué)法很好地改善了這一點，讓學(xué)生變成課堂的中心，肯定了學(xué)生的主體地位，提高了高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王芳.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2014（12）.

[2] 張秀美.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

（作者單位：福建省晉江市陳埭民族中學(xué)）