王忠海

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性和綜合性均比較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生本身知識(shí)水平十分有限，加上思維能力等各個(gè)方面還尚未發(fā)展成熟，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且自信心不斷遭受打擊，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也在逐漸減少[1]。要想改善這一局面，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性教學(xué)法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)方法；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

前言：

數(shù)學(xué)知識(shí)有著較強(qiáng)的思維性和抽象性，如果教師不對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，不能合理地使用有效的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍沉悶、無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高[2]。新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課改要求突出學(xué)生主體地位，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，以此發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，課堂教學(xué)也因此取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

其一，有利于活躍教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采取灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，直接將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂參與積極性普遍較低。而趣味性教學(xué)方法的使用可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感到有趣。這種情況下，學(xué)生就會(huì)積極參與到教學(xué)過程之中，課堂教學(xué)氛圍也因此變得活躍而有生機(jī)[3]。

其二，有利于突出學(xué)生主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用趣味性教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)等多方面因素。這就可以很好地突出學(xué)生主體地位，使課堂教學(xué)取得預(yù)期效果。

其三，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師將趣味性教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）基于信息技術(shù)進(jìn)行趣味教學(xué)

相對(duì)于枯燥的文字闡述，集圖像、視頻、聲頻于一體的多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如，在講解“小數(shù)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生牢牢掌握小數(shù)的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一張生活中比較常見的畫面：超市的貨品架上擺滿了琳瑯滿目的商品，每件商品下面對(duì)應(yīng)著一個(gè)標(biāo)價(jià)，教師可以讓學(xué)生看這些標(biāo)價(jià)，如9.9、12.5、4.5等，從而增強(qiáng)學(xué)生的親切感，縮短學(xué)生同數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。信息化背景下，數(shù)學(xué)教師要對(duì)此予以重視，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效益。

（二）基于游戲教學(xué)進(jìn)行趣味教學(xué)

小學(xué)生性格活潑，普遍喜歡游戲。數(shù)學(xué)教師可以抓住這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生猜謎語(yǔ)。如講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“兄弟兩人同走路，一擺一擺走一步，常年勞累不停歇，走來(lái)走去未出戶?！比缓笞寣W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)這是一個(gè)怎樣的物體。這樣的謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生的注意力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課。這樣不僅可以提升學(xué)生的聽課效率，還能在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果的全面提升。又如，數(shù)學(xué)教師可以采取小組競(jìng)賽活動(dòng)。如教學(xué)“四則運(yùn)算”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體逐個(gè)展示數(shù)學(xué)式子，然后讓學(xué)生搶答，速度最快且結(jié)果正確的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，教師再根據(jù)學(xué)生的總分對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，對(duì)于前幾名的學(xué)生予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使課堂教學(xué)取得預(yù)期效果。

（三）基于情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行趣味教學(xué)

情境教學(xué)法是一種可以變抽象知識(shí)為形象知識(shí)，變復(fù)雜知識(shí)為簡(jiǎn)單知識(shí)的一種教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。例如，在講解“長(zhǎng)方形”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生觀察教室的門、窗、黑板、課桌等物體，說(shuō)一說(shuō)這些物體的表面形狀，有哪些特征。這樣的生活化情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中。又如，在講解“分?jǐn)?shù)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)具有趣味性的故事化情境：“喜羊羊今天過生日，沸羊羊送給他一個(gè)蛋糕，喜羊羊邀請(qǐng)美羊羊和懶洋洋一起來(lái)吃。沸羊羊建議將蛋糕切成四份，每人一份。懶洋洋不高興，說(shuō)一份太少。美羊羊就提議將蛋糕切成八份，每人兩份，懶洋洋立馬高興起來(lái)，說(shuō)這樣就可以多吃一份了。”這個(gè)趣味性的故事可以很好地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生探究“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵和特征，從而深化學(xué)生的理解。

結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法，可以活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要對(duì)此予以重視并采取合適的趣味性教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得預(yù)期效果，學(xué)生能夠獲得健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王霞，張靜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：76+78.

[3]周沁玨.寓教于趣寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（14）：91-92.