黃皓妍

摘要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其作用與價(jià)值逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，并受到師生的重視。初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的影響和作用。因此，需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視度，結(jié)合化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)?；诖?，本文針對(duì)初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中；虛擬實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)作為初中教育教學(xué)中的重要組成，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，需要通過(guò)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)別于生物、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常伴有一定的安全隱患，并且某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的氣體、物質(zhì)對(duì)環(huán)境會(huì)造成一定的污染。也真是因此，初中化學(xué)教師很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)被逐漸運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)之中，替代傳統(tǒng)手動(dòng)實(shí)驗(yàn)的方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和環(huán)保性。因此，教師需要對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視度，結(jié)合有效的策略來(lái)提升虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

一、虛擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，虛擬實(shí)驗(yàn)其作用與價(jià)值逐漸被教師所發(fā)掘。虛擬實(shí)驗(yàn)又稱電子實(shí)驗(yàn)，是以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多元化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化演示出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，并且可以充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)讓學(xué)生細(xì)致了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)知和掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)的替代，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保。另外，由于化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)獨(dú)特性和新穎性，可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]。

二、虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）經(jīng)典重現(xiàn)，提升學(xué)生知識(shí)鞏固

初中化學(xué)教學(xué)中涉及到諸多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也是通過(guò)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷增多，新知識(shí)點(diǎn)不斷出現(xiàn)，使得學(xué)生之前所掌握的知識(shí)點(diǎn)極易產(chǎn)生被遺忘的可能，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響。再加上面臨升學(xué)的壓力，教師和學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去還原之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶產(chǎn)生制約。基于此，教師可以通過(guò)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)之前所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固和記憶，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)[2]。例如教師在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》知識(shí)點(diǎn)鞏固過(guò)程中，針對(duì)一氧化碳經(jīng)燃燒后會(huì)產(chǎn)生何種物質(zhì)，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行“檢驗(yàn)一氧化碳燃燒的產(chǎn)物”化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的還原，讓學(xué)生明確一氧化碳燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳，并且通過(guò)澄清石灰水可以進(jìn)行檢驗(yàn)。幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，提升學(xué)生對(duì)此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，提升教師的教學(xué)有效性。

（二）積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

隨著素質(zhì)教育理念的提出與實(shí)施，要求初中化學(xué)教師在傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以教師可以充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)的多元性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行不斷的嘗試和探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不斷完善，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展“制備二氧化碳實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以先為學(xué)生提供虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)自主尋找實(shí)驗(yàn)需要用的材料，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的自主探究，學(xué)生會(huì)很快找出稀鹽酸和石灰石。這是教師可以問(wèn)道：“如若這時(shí)石灰石沒(méi)有了，那么我們可以運(yùn)用什么材料來(lái)進(jìn)行替代呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新。通過(guò)這種方式，可以有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)[3]。

（三）微觀呈現(xiàn)，提高學(xué)生認(rèn)知

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)分子的結(jié)構(gòu)學(xué)生是無(wú)法通過(guò)肉眼進(jìn)行觀看的，所以在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)分子的講授大都通過(guò)圖片加文字的方式進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生無(wú)法做到真正的掌握和理解。因此，教師可以充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)的功能，借助三維技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行分子的直觀性展示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到分子機(jī)構(gòu)的微觀世界之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提升虛擬實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的作用和影響。因此，教師需要明確虛擬實(shí)驗(yàn)的重要性，結(jié)合有效的策略將初中化學(xué)教學(xué)與虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷偉，江玉華.虛擬實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的思考[J].好家長(zhǎng)，2017.

[2]王華.虛擬實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2017：85.

[3]朱敏，劉鵬飛.虛擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（6）：166-168.