摘要：長師初教學(xué)院前身為有百年悠久歷史的師范老校，2011年8月上劃至長師大組建長師大初教學(xué)院，并于2012年9月開始招收學(xué)前教育專業(yè)本專科學(xué)生.彈是學(xué)前教育學(xué)生必備的職業(yè)技能，而鋼琴技能大賽是檢驗學(xué)前教育鋼琴教學(xué)成果的試金石，目前吉林省內(nèi)以2017年為例，大型的鋼琴技能大賽有施坦威、上海國際、KAWAI亞洲以及中國音樂金鐘獎，除此外，還有暑假舉辦的中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院以及中國音樂學(xué)院器樂考級。在各類省市舉辦的鋼琴比賽中獲得名次和證書，成為學(xué)前教育畢業(yè)生入職省內(nèi)大型幼兒園的敲門磚。針對這樣的培養(yǎng)目標修改日常鋼琴教學(xué)，并使其在鋼琴集體課中行之有效實屬困難，本研究立足于此進行深入研究。

關(guān)鍵詞：鋼琴大賽;音樂考級;鋼琴集體課;同行學(xué)習(xí)者

doi：10.16083/j.cnki.1671-15 80.2019.03.025

中圖分類號：l642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）03-0107-04

作為擁有百年教育歷史的“師范傳習(xí)所”的長師初教學(xué)院，多年來為長春市的小學(xué)和幼兒園輸送了大批優(yōu)秀人才。本院的學(xué)前專業(yè)白2012年招生至今已有六年，截止到2017年底在校生學(xué)前專業(yè)500人，其中?？?54人。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們?nèi)雽W(xué)零起點居多，對于音樂基礎(chǔ)知識極為匱乏，大部分在大一整年都無法適應(yīng)鋼琴教學(xué)進度。課題組主持人白2013年入職先后講授過2013級，2014級，2015級和2016級的學(xué)前教育?？粕匿撉僬n程，從鋼琴教學(xué)出發(fā)根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)，提出鋼琴課改建議并成立鋼琴教學(xué)小組修改鋼琴課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法。

一、初教學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課改的緣由

以長師初教學(xué)前專業(yè)為例，不利于學(xué)生參與鋼琴比賽的教學(xué)因素主要是鋼琴教學(xué)大綱偏重學(xué)生的鋼琴基本功忽視演奏和技能提升，另外鋼琴教師的教學(xué)效果不理想誘因是學(xué)生們基礎(chǔ)薄，而且自習(xí)課上無法獲得教師的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生們在三年的鋼琴學(xué)習(xí)中很難達到中等以上的演奏水平主要原因就是學(xué)習(xí)的曲目程度過低，限制了大部分學(xué)生獲得考級證書和比賽榮譽的機會。

各類的鋼琴比賽和鋼琴考級活動對于非專業(yè)的學(xué)生來說，只能通過鋼琴教師們的指導(dǎo)才能選曲和練習(xí)。參與我國的音樂考級主要有：中央院、上音院、星海院、中國音協(xié)以及各省音樂家協(xié)會的考級等等，這些考級難度不一，令人眼花繚亂，其中以中央學(xué)院考級和上音院考級頗受人們追捧[1]。

鋼琴教師為學(xué)生參賽的曲目設(shè)計上，參賽的學(xué)生比較好準備的是奏鳴曲或其他類型的曲目。因此，較綜合考核的KAWAI相對上海青少年和施坦威更難準備。

各省市鋼琴教師們甄選出最優(yōu)秀的學(xué)生參與國際比賽，如在深圳舉辦的第三屆“香港國際鋼琴邀請賽”中，深大師范學(xué)院藝術(shù)系音樂專業(yè)2011級學(xué)生分獲中國賽區(qū)青年組與專業(yè)最高組“一等獎”[2]，在荷蘭舉辦的第十屆李斯特國際鋼琴比賽，中國選手均來白于海外音樂名校[3]，學(xué)生演奏水平逐年提升，這對于挖掘優(yōu)秀的鋼琴演奏人才以及廣大優(yōu)秀的鋼琴教師來說都是“名利雙收”的喜事。

我院鋼琴教師也大力支持學(xué)生們參與這樣的比賽活動，主要目的是鍛煉學(xué)生們的舞臺表現(xiàn)力和贏得鋼琴演奏水準的證書。目前的鋼琴教學(xué)中主要培養(yǎng)的是鋼琴基本功，對于面試或者鋼琴演奏方面培養(yǎng)極少，因此，學(xué)生在?？齐A段無法達到參與鋼琴比賽和考級活動的演奏水平。

二、學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴大賽影響下修改鋼琴課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法

（一）修改后的鋼琴課程內(nèi)容

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們年齡在18周歲以上，一般可參與業(yè)余、青年和非專業(yè)組，只有極少數(shù)可以參與專業(yè)C組的PK，這部分是高中畢業(yè)前曾學(xué)習(xí)過鍵盤樂器的，可以達到參與專業(yè)C組的水平。經(jīng)過教師組的討論將過去的鋼琴教學(xué)大綱內(nèi)容從第一年打基礎(chǔ)，到第二年進行復(fù)調(diào)和大型樂曲訓(xùn)練，修改為每個學(xué)期都進行曲目的升級，如第一學(xué)期的小樂曲中加入更多的練習(xí)曲作為期末考試的必彈曲目，使學(xué)生的演奏基本功更扎實。第二學(xué)期增加一些簡單的樂曲如有左手旋律線的樂曲，使學(xué)生豐富旋律和伴奏的演奏實踐。第三學(xué)期在鋼琴課程內(nèi)容上增加復(fù)調(diào)作品和中外樂曲部分，可涉獵考級5級左右的考試曲目，作為學(xué)生鋼琴課程的瀏覽性學(xué)習(xí)，在第四學(xué)期選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與各類考級和大賽活動。

寒暑假在吉林省長春市舉辦的業(yè)余考級活動有中央院考級，上院器樂考級以及中國院器樂考級，具體曲目要求如下：

學(xué)生們在大二準備考級曲目，在時間上較過去在大三上學(xué)期考過業(yè)余5級來比較，大部分學(xué)生能完成考級曲目，能背奏下來，有大約1/4的學(xué)生能在比賽或考級中獲得優(yōu)秀證書。

（二）修改后的教學(xué)模式

過去學(xué)前專業(yè)鋼琴課采取集體課模式，同課時間短，造成鋼琴課的同課效率低，同課質(zhì)量不高，教學(xué)進度緩慢。在大一時采取鋼琴集體課形式，是組織幾個鋼琴程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起上課，無形中增加了學(xué)生之間的競爭意識，促進其學(xué)習(xí)的積極性，在集體授課時，倘若遇到相同曲目，教師在講解時節(jié)約一定時間，學(xué)生在彈奏時亦可取長補短[4]。鋼琴集體課上學(xué)生競爭性學(xué)習(xí)，而且能在盡可能短的時間觀摩其他同學(xué)的演奏，鋼琴教師有更多時間可以針對性地進行重難點的練習(xí)，對于解決學(xué)生人數(shù)多，同課時間短是一個行之有效的教學(xué)模式。教師小組決定啟用電鋼教室完成教師一對多的教學(xué)模式。將過去一臺鋼琴，多位學(xué)生觀摩，變?yōu)槿耸忠慌_電鋼，可以完成教師隨時抽查，學(xué)生及時反饋不明白的技巧難點。

（三）修改后的教學(xué)方法

（1）引入同齡學(xué)習(xí)者

過去學(xué)前教育鋼琴課以講授法為主，同課時重復(fù)的錯誤問題還未改善，新的教學(xué)內(nèi)容再添加，造成學(xué)生鋼琴技能擠壓的問題越來越多。鋼琴教師小組研究啟用同齡學(xué)習(xí)者，也就是從較優(yōu)秀的學(xué)生中挑選同齡學(xué)習(xí)者。在每學(xué)期期中測試時，從演奏最出色的學(xué)生中篩選出一名同齡學(xué)習(xí)者[5]，即年齡稍長有豐富經(jīng)驗的學(xué)生，作為其他學(xué)生的導(dǎo)師去從事教學(xué)活動。這樣由一名學(xué)生帶領(lǐng)全組學(xué)前教育學(xué)生們一起學(xué)習(xí)中高級水平的鋼琴曲目，這種新穎的教學(xué)互動模式提升了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)目標。

（2）引入良性競爭，選拔個別中上等鋼琴學(xué)習(xí)程度的學(xué)生

自2012年恢復(fù)招生，學(xué)校使用的教材主要是由黎松濤編著的《鋼琴基礎(chǔ)》一和二冊。但是，鋼琴教師們?nèi)圆扇“讉涮砑咏滩牡挠?名教師，選曲是以上音院出版的車爾尼599，高師出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》或考級教程如上音院或中國院教程為主。大部分老師認為教材的內(nèi)容難度較大，跳躍性太強，因此，教師們會為學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識與新知識間的跨越性，進行知識補充，為學(xué)生們搭建知識之間的技能基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程在進行教改前后的比較研究

（一）鋼琴教改后的鋼琴期末成績前后比較

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程屬于學(xué)前技能重要的一項，學(xué)生們恐懼鋼琴考試，經(jīng)常在演奏中出現(xiàn)忘譜導(dǎo)致的演奏失敗，造成成績在及格線左右。鋼琴教改后的課程內(nèi)容曲目更多、更偏重基本功，學(xué)生在連奏、斷奏、跳音和落提等小樂句上能夠分清楚，奏明白。在期末考試中大部分學(xué)生能達到75分左右的成績，而在大二期末考試時大部分學(xué)生能達到80分以上，光是從鋼琴期末成績上已經(jīng)反映出學(xué)生們鋼琴演奏技能的提升。

（二）鋼琴教改后的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前后比較

過去的鋼琴課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主要原因是技能難，同時演奏技巧很難理解。在教學(xué)大綱修改中融人更多元素的樂曲和奏鳴曲使學(xué)生們的視野更寬，對音樂的審美和欣賞力更高，對自己的演奏也追求更高水平。因此，在自習(xí)課上也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，這是以前鋼琴教學(xué)中看不到的。

（三）鋼琴教改后學(xué)生同課效果前后比較

鋼琴教改前學(xué)生同課一周只能練一個曲子，但是教改后學(xué)生同課效果提高，他們在同齡學(xué)習(xí)者幫助下分析曲目的重難點，并逐一攻破，使下一次鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容能夠順利進行，并且能夠在短時間內(nèi)瀏覽更多的樂曲。

四、長師初教學(xué)院進行鋼琴課改后取得的成績

白從初教學(xué)前教育專業(yè)恢復(fù)招生后，原音樂教研室系主任帶領(lǐng)音樂教研室鋼琴教師5人，其中副教授2人，講師3人，取得了突出的鋼琴教學(xué)成果。學(xué)前教育專業(yè)零起點的學(xué)生畢業(yè)前，在鋼琴技能大賽中2012級學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生有10名學(xué)生參與并獲得全國音樂家協(xié)會舉辦的鋼琴考級8級優(yōu)秀獎，2013級學(xué)前教育本科有一名同學(xué)獲中國文學(xué)藝術(shù)家協(xié)會主辦的“第十四屆全國校園藝術(shù)節(jié)”青年組鋼琴比賽一等獎，指導(dǎo)教師任英榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。從2012年成立至今，學(xué)前教育專業(yè)極少有學(xué)生能通過5級以上的考級或榮獲鋼琴優(yōu)秀獎，這是鋼琴教師們集思廣益，博采眾長，根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行教改獲得的最棒的教學(xué)成果。

五、結(jié)語

在鋼琴大賽影響下，應(yīng)遵循循序漸進的原則進行課改，課改應(yīng)注意學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)以及引入同齡學(xué)習(xí)者輔助教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能讓學(xué)生們在短時間內(nèi)瀏覽更多曲目，獲得音樂鑒賞力和欣賞力，這對于長遠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴技能有深遠意義，同時，定期選拔鋼琴演奏能力強的學(xué)生參與教學(xué)活動，并且參與到鋼琴比賽和考級活動，對于增加學(xué)前教育學(xué)生們之間良性的競爭有百利而無一害。

[參考文獻]

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[5]楊芳加拿大鋼琴教學(xué)對我國鋼琴教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代音樂，2015，（7）.