張慧君

【關(guān)鍵詞】 初中;英語(yǔ);閱讀能力;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0065—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)提升是教師教學(xué)的目標(biāo)之一，教師應(yīng)為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到鍛煉提升。

一、強(qiáng)化詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀詞匯量

英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容是由英語(yǔ)單詞構(gòu)成的，單詞對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀影響很大。初中英語(yǔ)閱讀中詞匯教學(xué)顯得尤為重要，學(xué)生只有自身英語(yǔ)詞匯量增加，才能在英語(yǔ)閱讀中提高閱讀速度和質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生碎片化記憶單詞，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自身英語(yǔ)詞匯水平。例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課前幾分鐘背誦所學(xué)英語(yǔ)詞匯，上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯背誦情況的抽查，學(xué)生都能積極背誦英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生的課前英語(yǔ)詞匯背誦很有成效。此外，我讓學(xué)生將自己難以掌握的英語(yǔ)單詞整理在小本子上，可以每天重復(fù)多次背誦該單詞。教師為學(xué)生提供有效記憶單詞的方法，可使學(xué)生豐富自身英語(yǔ)詞匯，從而減少學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的阻力。

二、講解英語(yǔ)閱讀做題技巧，提高學(xué)生閱讀效率

教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要向?qū)W生講解必要的英語(yǔ)做題技巧，應(yīng)增加英語(yǔ)閱讀技巧方法講解，向?qū)W生傳授英語(yǔ)閱讀的做題方法，使學(xué)生從中收獲提高自身閱讀水平的有效建議。教師要結(jié)合每個(gè)階段不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求，從學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展訴求出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，全面講解閱讀做題技巧，使得學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我先走進(jìn)學(xué)生群體中，通過(guò)溝通交流深入了解每個(gè)人不同的英語(yǔ)閱讀解題水平，對(duì)做題技巧講解方案作出適當(dāng)分層，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在對(duì)學(xué)生講解《Family and home》單元中的閱讀題目時(shí)，讓學(xué)生在閱讀前先看提問(wèn)的問(wèn)題，對(duì)其中有提示性的單詞進(jìn)行標(biāo)記，接著將教學(xué)分成兩部分，給做題能力不佳的學(xué)生閱讀時(shí)提供重點(diǎn)閱讀內(nèi)容，讓先了解閱讀題目的提問(wèn)方向，幫助學(xué)生對(duì)閱讀文章考察的題目有一個(gè)大致的了解;對(duì)于做題能力較好的學(xué)生布置具有探究意義的閱讀難題，可使得他們的閱讀過(guò)程具有目的性，讓他們能積極主動(dòng)地鍛煉自己的做題技巧。之后我讓學(xué)生先略讀一遍文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有跟題目相關(guān)的部分再進(jìn)行精讀。學(xué)生略讀文章可以幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時(shí)間，之后學(xué)生對(duì)有問(wèn)題答案的文章部分精讀，可以使學(xué)生準(zhǔn)確地找出問(wèn)題答案，提高學(xué)生的做題技巧，使學(xué)生快速高效地完成英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。課堂最后，我充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生閱讀做題能力上的缺陷，給出針對(duì)性修改建議，幫助他們及時(shí)作出調(diào)整優(yōu)化，防止類似問(wèn)題的繼續(xù)出現(xiàn)。

三、精選閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)閱讀比教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的效果更好，學(xué)生可以在自身興趣的帶動(dòng)下可以對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)深入的閱讀研究，使閱讀訓(xùn)練發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師應(yīng)為學(xué)生選擇篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容有趣，帶有啟發(fā)性質(zhì)的文章。閱讀文章篇幅過(guò)長(zhǎng)，使學(xué)生過(guò)于追求速度而忽視閱讀的質(zhì)量，閱讀文章內(nèi)容具有趣味性和啟發(fā)性可以吸引學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，并使學(xué)生在閱讀后得到啟發(fā)，給學(xué)生帶去更多閱讀感悟，有助于學(xué)生啟迪智慧，獲得成長(zhǎng)。例如，我給學(xué)生選擇一篇《My Family》的閱讀文章，文章內(nèi)容通過(guò)描述作者一家人出去游玩的事情表達(dá)出家庭的幸福感。學(xué)生在生動(dòng)有趣的英語(yǔ)閱讀中閱讀興趣大大提高，可以積極投入到文章情節(jié)中，閱讀的效果很好。教師選擇吸引學(xué)生的英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容，有利于學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，使學(xué)生自主投入到英語(yǔ)閱讀中，探尋文章表述的情節(jié)。

四、拓寬閱讀渠道，加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)注重學(xué)生日常英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供多種多樣的英語(yǔ)閱讀途徑，讓學(xué)生將課下時(shí)間充分利用起來(lái)，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀的閱讀資源，接觸更多的優(yōu)秀閱讀內(nèi)容。學(xué)生也可以在課下瀏覽英文網(wǎng)站，對(duì)國(guó)際發(fā)生的事件有所了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活。例如，我在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力時(shí)，會(huì)給學(xué)生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站中尋找自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，可以閱讀國(guó)外優(yōu)秀閱讀文章，進(jìn)行閱讀素養(yǎng)的完善加強(qiáng);也可以選擇國(guó)際上發(fā)生的重要新聞進(jìn)行瀏覽，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀眼光放在課外，有機(jī)會(huì)了解更多優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅