于新 張洋文

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，高校的教育教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是現(xiàn)階段大眾生活的一種真實(shí)反映，而且這些問(wèn)題中也包含了國(guó)家政策、生活和道德等多個(gè)層面的事情。高校思政教學(xué)中，將這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入到課堂教學(xué)和實(shí)踐中，才能真正的體現(xiàn)出它的應(yīng)用價(jià)值。本文探討了一些社會(huì)性質(zhì)的熱點(diǎn)問(wèn)題在思政教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值，以期為高校教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;高校;思政教育工作

在信息化背景下，人們了解社會(huì)問(wèn)題的渠道也變得愈加的多樣性，不會(huì)在局限于報(bào)紙或者是電視中，通過(guò)智能手機(jī)和電腦就可以接收到一些多樣化的數(shù)據(jù)信息。對(duì)于大學(xué)生而生，手機(jī)是他們生活與學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)工具，所以他們對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度也比較高?？墒沁@些熱點(diǎn)問(wèn)題的類(lèi)型復(fù)雜多樣，一旦大學(xué)生接觸到一些不好的信息，會(huì)影響到他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用價(jià)值

（一）完善教育工作的內(nèi)容

思政教育是高校教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，要想將這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，如果僅僅是依靠理論，是很難實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)化的教育中，教師往往會(huì)通過(guò)灌輸式的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣雖然可以起到一定的教學(xué)效果，但是最后起到的效果還是非常低的。而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用，可以讓教師從一些實(shí)際的現(xiàn)象出發(fā)，潛移默化的將一些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們更容易去接受思政教育，也能為促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的價(jià)值觀

每一個(gè)人都具有一定的差異性，而且不同的學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法也是不同的，這實(shí)際上也是價(jià)值觀的一種體現(xiàn)。思政教師可以積極的和學(xué)生一起交流、溝通，主動(dòng)去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好和思維方式等，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界存在著消極的態(tài)度，教師就應(yīng)該加以引導(dǎo)，避免對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展造成任何不好的影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題同思政教育工作相互銜接，在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。尤其是在對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也是學(xué)生是非觀形成的一個(gè)階段，所以對(duì)于一些具有負(fù)面性質(zhì)的新聞，學(xué)生也能加以約束與控制，避免發(fā)生一些類(lèi)似的問(wèn)題。對(duì)于那些積極的，而且具有社會(huì)意義的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)以此為榜樣，將這些精神無(wú)形中滲透到自己的人生理念中，更容易讓學(xué)生形成一個(gè)屬于自己的觀點(diǎn)和看法，這在教學(xué)上也會(huì)起到一個(gè)很好的效果。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用途徑

（一）融入課堂教學(xué)中

關(guān)于一些社會(huì)性質(zhì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如愛(ài)國(guó)、道德、環(huán)境等方面的知識(shí)，都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在提出以后，教師就可以同學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)良好的合作關(guān)系，并且明確學(xué)生在其中的主體地位，這樣讓學(xué)生擁有一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以發(fā)表自己對(duì)于這件事的看法。然后在不斷探討中，教師也能及時(shí)的更新一些教學(xué)信息，確保這些信息可以傳遞出去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在2018年發(fā)生的“DG辱華事件”，事件發(fā)生的原因是DG的一則廣告中模特用非常奇怪的姿勢(shì)使用筷子吃披薩，具有歧視華人含義，當(dāng)網(wǎng)友在INS說(shuō)起這件事的時(shí)候，設(shè)計(jì)師還在辯解，惱羞成怒以后公然的辱華。在事件爆發(fā)以后，短時(shí)間內(nèi)就登頂微博熱搜，娛樂(lè)圈的眾多明顯也紛紛表示不會(huì)再去參加DG在上海舉辦的活動(dòng)。在愛(ài)國(guó)這件事情上，DG似乎低估了中國(guó)人民的民意，在這類(lèi)社會(huì)問(wèn)題面前，輿論民情中也包含了潛在的愛(ài)國(guó)情懷，在這種情懷中，往往會(huì)將一些抽象的愛(ài)國(guó)主義，轉(zhuǎn)變成為具體化的社會(huì)力量。又或者是在一些道德方面的問(wèn)題，辱校園霸陵、農(nóng)村留守兒童自殺等，這些會(huì)涉及到學(xué)校教育、家庭教育等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，同我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展也有著非常緊密的聯(lián)系。教師就可以讓學(xué)生積極思考，應(yīng)該采取怎樣的措施去解決掉這些問(wèn)題。

（二）融入實(shí)踐中

在思政教育教學(xué)中應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如果僅僅是利用一些理論性的知識(shí)，這是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師就可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，將兩者相互結(jié)合，這樣不僅能夠提高思想政治的教學(xué)水平，還能增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。就以養(yǎng)老為例，現(xiàn)階段，雖然我國(guó)的社會(huì)保障體系已經(jīng)有了一定的完善，但是要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且從整體的發(fā)展角度來(lái)看，我國(guó)同一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，也存在著一定的距離?；诖耍咝＞涂梢越M織“關(guān)愛(ài)老人”的活動(dòng)，深入到敬老院中，從一些非常細(xì)節(jié)的地方開(kāi)始做起，讓學(xué)生去傾聽(tīng)老人的心聲，充分認(rèn)識(shí)到道德的重要性。

還有就是在環(huán)境方面，在2018年，安全和環(huán)保已經(jīng)成為化工行業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)問(wèn)題，頻繁出臺(tái)的國(guó)家政策和地方政策，讓各個(gè)企業(yè)都開(kāi)始意識(shí)到環(huán)保的重要性?；诖?，高校就可以組織“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的活動(dòng)，讓學(xué)生深入到社會(huì)中，去調(diào)查我們身邊的一些環(huán)境問(wèn)題。這樣在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的提升，而且也能讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)保對(duì)于社會(huì)的重要性。讓每一人都能意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有時(shí)代性與普遍性的特點(diǎn)，而且在高校思政教育教學(xué)中具有非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)注，不僅可以開(kāi)闊自身的視野，認(rèn)識(shí)到更多的事物，而且對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也具有積極的作用。同時(shí)，教師也要選擇合適的方式，將兩者銜接在一起，充分利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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