摘 要：從美術(shù)的藝術(shù)性來說，美術(shù)可以陶冶情操，美術(shù)屬于人文教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的能力，對健全學(xué)生的綜合能力有重要意義。美術(shù)課堂可以對學(xué)生進行團隊意識的培養(yǎng)。本文將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，陶冶情操等方面闡述美術(shù)對學(xué)生的團隊意識的培養(yǎng)。希望對美術(shù)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情操；團隊意識；培養(yǎng)

由于美術(shù)的人文性質(zhì)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以傳達(dá)給學(xué)生濃郁的人文精神。其中就有團隊精神。團隊意識就是指大局意識。需要與他人合作，要具備服務(wù)意識，與他人更好地配合，核心是整體和諧。這種思想在美術(shù)上的運用，從色彩，畫面結(jié)構(gòu)，取景，繪畫技巧等各個方面都可以體現(xiàn)出來。所以在美術(shù)課堂上，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，進行健全學(xué)生人格的人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)上做出貢獻(xiàn)，教育學(xué)生要樹立團隊精神，善于與人合作的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展其能力，為進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文多維度地闡述了學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)方法。

一、 美術(shù)的整體觀念的體現(xiàn)對團隊意識的意義

美術(shù)是非常注重整體，要求一幅畫的各個方面都應(yīng)該是和諧一體的，畫面上的每個靜物不能是各自突出的，需要通過各種技巧的合作，將多個靜物更好地融合在紙中的環(huán)境。以素描為例：

第一步，從素描的起形開始，就有很高的整體要求。要從整體去觀察，正確把握整體結(jié)構(gòu)，起形之時，不需要對物體的一個部位細(xì)致刻畫，需要的是確定各個部位的位置關(guān)系，根據(jù)各個部位的特點來確定整體的位置關(guān)系，起形完后還要仔細(xì)觀察靜物明暗交界線。第二步，找到明暗關(guān)系，仔細(xì)地觀察物體的明暗交界線后，然后再開始作畫，需要用均勻，同向，統(tǒng)一的調(diào)子將暗面鋪滿，這里可以體現(xiàn)出統(tǒng)一的概念，雖然只是畫分明暗，只有所有的線條都統(tǒng)一了，才能更好的分清明暗關(guān)系，達(dá)到有效的表達(dá)效果。而且這個時候，依舊不能單個深入刻畫，將全部靜物上完明暗后上物體陰影，注意陰影與物體的疊加遮擋關(guān)系，這對整體的體現(xiàn)也很重要。第三步，才是逐個深入刻畫，完成前兩步之后，可以開始對主體物體深入的刻畫來突出主要物體，但是依然要考慮整體關(guān)系。第四步，整體修正，注意保持和諧的畫面感。

從以上四個步驟，可以看出整體觀念在美術(shù)中非常重要，這些觀念中暗含了團隊意識、團隊精神。一個物體是不能構(gòu)成一幅畫的，一個人的力量也是有限的，而一個團體的力量則可以更大。就像素描，要有統(tǒng)一的筆畫，才能表現(xiàn)出明暗關(guān)系。在團隊中，也要有統(tǒng)一的信念，這樣才能有凝聚力。所以從繪畫教學(xué)中，老師可以向?qū)W生傳達(dá)這樣的意識，從美術(shù)的教學(xué)之間，可以潛移默化地給學(xué)生這種意識的熏陶。

二、 美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的辦法

（一） 小組合作學(xué)習(xí)法

由于一個班的學(xué)生人數(shù)眾多，將學(xué)生分為小組，相當(dāng)于一個小團隊，小團隊可以增強學(xué)生主體參與感。通過開展小組學(xué)習(xí)，可以把一個人的學(xué)習(xí)成果，和全組的其他人一起討論，使之成為共同擁有的學(xué)習(xí)成果，可以在美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)中，培養(yǎng)團隊意識和合作能力。

首先，美術(shù)老師要安排學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，安排小組合作完成手工作業(yè)。根據(jù)美術(shù)的視覺藝術(shù)特點，有很強的形象性和直觀性。安排美術(shù)手工課，可以鍛煉學(xué)生動手操作的能力和實踐能力，是學(xué)生培養(yǎng)團隊精神的優(yōu)先選擇。第二，學(xué)生在合作之前，要先討論，收集所有小組成員的意見和建議。大家都要為作品獻(xiàn)出自己的創(chuàng)意，每個人都有義務(wù)為小組出力，這樣可以強調(diào)學(xué)生在小組中的成員地位。第三，在美術(shù)手工課中，學(xué)生可以將作品的各個部分安排給小組的同學(xué)來完成，同時又要去考慮整體的效果，這就必然要求學(xué)生相互合作，這樣可以帶來非常好的學(xué)習(xí)感受。

（二） 團隊競賽法

競賽是一個檢驗學(xué)生的好辦法，同時競賽也是培養(yǎng)學(xué)生間的團隊意識的加速器。競賽可以激發(fā)學(xué)生團隊合作的意愿，在教學(xué)升學(xué)的制度的影響下，學(xué)生從心理上就具有很強的競爭意識，但是一般的學(xué)習(xí)上，大家都是自己學(xué)自己的?；旧鲜菦]有團隊意識的，老師可以通過舉辦比賽，來激起學(xué)生的團隊意識，學(xué)生必須以小組的形式來參加比賽，小組共同完成一幅畫，或者一個作品。共同的榮辱感，可以快速地建立起學(xué)生之間的友誼和合作關(guān)系，迅速將整個小組都能團結(jié)起來。

（三） 共同鑒賞學(xué)習(xí)法

“一百個讀者就有一百個哈姆雷特。”在美術(shù)教學(xué)中，老師需要通過讓學(xué)生鑒賞作品來提升學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，并培養(yǎng)正確的人文觀。而每個學(xué)生因為個體的差異，學(xué)生的觀點不同，有的正確，有的不正確。此時，如果老師之間灌輸自己的觀念給學(xué)生，有失偏頗，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在這個時候，可以讓學(xué)生共同鑒賞，以小組為單位，共同討論出一個統(tǒng)一的觀點再發(fā)表出來，收集所有小組的觀點，老師最終匯總，進行講解。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，可以達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)教師需要根據(jù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，安排小組合作形式，通過競賽的方式，使學(xué)生可以自行組織地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。運用討論交流的形式，讓學(xué)生共同鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，完成教學(xué)任務(wù)。

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作者簡介：王軒，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)曹灣初級中學(xué)。