李林琳
摘 要 西方古典音樂是世界音樂寶庫之一,也是高中音樂教學中必不可少的教學內(nèi)容。高中音樂教師要通過引導學生對西方古典音樂的鑒賞,而幫助學生培養(yǎng)藝術(shù)感受能力,提高學生的審美能力,本文對高中西方音樂的鑒賞教學方法進行初探,以期為高中音樂教學提供一定的參考。
關(guān)鍵詞 高中音樂 古典西方音樂 欣賞教學
中圖分類號:G633 文獻標識碼:A
在我國現(xiàn)行的教育體系中,音樂教學一直貫穿于學生學習的始終,從小學階段的音樂啟蒙教育,到高中階段學生開始學習和鑒賞西方古典音樂,時間跨度長達十二年之久,盡管學生學習音樂的時間不像學習語文、數(shù)學那樣長,但是在學習的過程中,學生對于音樂也有了一定的認識,學生進入高中以后,已經(jīng)有了自主學習的意識,音樂的學習能力和感知能力,也有了較大的提升。西方古典音樂在人類音樂史中占有重要的地位,學生在學習的過程中如果能夠有效地提高自己的古典音樂鑒賞能力,對于學生學習其他音樂知識也將會有極大的幫助。那么,在高中音樂教學中,如何開展西方古典音樂教學呢?筆者從自身的教學經(jīng)驗得出,可以從如下幾點入手,展開論述。
1以西方音樂的發(fā)展史為主線,使學生熟悉西方古典音樂
西方古典音樂不同于中國的一些傳統(tǒng)音樂,由于文化差異的原因,許多學生對于西方古典音樂較為陌生,知之甚少,有些學生甚至連西方古典音樂有哪些種類都分不太清楚。學生對西方古典音樂的陌生,在無形中加大了教師教學的難度。因此,在進行西方古典音樂欣賞教學的時候,可以首先讓學生了解西方音樂的發(fā)展史,熟悉西方古典音樂,這樣教師在教學時就能更好地開展音樂欣賞教學。
在進行教學時,教師面對這樣龐大、浩瀚的古典音樂世界,難免會無所適從,不知該從何入手。這就要求教師在教學時自身功夫要過硬,有選擇地選取適合學生學習的樂曲,因為在許多高中,學生通常每周只有一節(jié)音樂課,教師如果自己都不了解西方古典音樂,教學時就會很盲目,學生也難以學到真正的知識。教師可以在教學時,根據(jù)西方古典音樂的發(fā)展史及其分類,先幫學生構(gòu)建一個較為清晰的古典音樂發(fā)展史的大體框架,這樣,學生能夠?qū)ξ鞣焦诺湟魳酚幸粋€大致的了解,為后期的學習奠定一定的基礎(chǔ)。
2音樂不是孤立的藝術(shù),多學科交叉服務音樂欣賞教學
任何藝術(shù)形式都不是孤立地存在的,音樂也如此。音樂與當時的社會風貌、民族習俗、政治、經(jīng)濟、文學、科技等都有密切的關(guān)系。可以說,世上根本沒有完全獨立的音樂。當前享譽世界的貝多芬名曲《第九交響樂》原本就與文學相依相生。德國文學史上有一個重要的時期為“狂飄突進”時期,其領(lǐng)袖之一叫希勒,他寫了一首詩叫《歡樂頌》,當時的音樂家貝多芬為之譜曲,在創(chuàng)作過程中,由于音樂天才靈感的觸發(fā),貝多芬最終寫成了具有四個樂章的宏大交響樂——《第九交響樂》;此外,巴赫的音樂帶著濃濃的基督教味道,瓦格納的歌劇完全就是音樂與文學、表演藝術(shù)等多藝術(shù)的融合產(chǎn)物,而一些現(xiàn)代樂器的創(chuàng)制和使用,本身就是科技的產(chǎn)物。由這些例子可以看出,音樂不是獨立的存在,也不可能獨立存在,它始終于各學科相關(guān)聯(lián),在各學科的影響和促進下不斷向前發(fā)展。因此,在引導學生欣賞這些音樂時,應適當引導他們了解相關(guān)的學科背景知識。比如貝多芬《英雄交響曲》,在聽的過程中可引導學生想象拿破倫領(lǐng)軍馳騁的壯觀凄美景象。結(jié)合多學科知識引導學生賞析,可以使學生對相應的音樂有更好的審美素養(yǎng)和能力。
3因材施教,尊重學生發(fā)展差異
因材施教的教學理論在我國流傳的時間很長。西方古典音樂學習也必須采用這一教學方式。音樂屬于藝術(shù)的類別,藝術(shù)不同于普通的文化知識學習,每個人對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力都是不一樣的,有些人對于音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟能力強,一點就通;反之,有些學生對于藝術(shù)的領(lǐng)悟能力較差,始終不得其法。因此,教師在教學的時候一定要注重因材施教,要尊重每個學生個體發(fā)展的差異,根據(jù)學生的不同學習需求進行音樂教學。比如說有些學生喜歡聽輕松舒緩的抒情類音樂作品,教師就可以鼓勵學生在課下欣賞這個類型的音樂,并在課堂條件允許的基礎(chǔ)下,給學生播放這種類型的音樂,還有的學生喜歡肖邦的鋼琴曲,在教學時,教師也應該予以尊重。根據(jù)學生發(fā)展的差異不同,對于學習能力強的學生,教師可以讓他們欣賞一些難度大的音樂,取得更大的發(fā)展,而對于一些基礎(chǔ)較差的學生,教師則可以適當?shù)亟档碗y度,鞏固好他們的基礎(chǔ),循序漸進,使他們不至于失去學習的興趣。
總之,西方古典音樂是一門高雅的音樂藝術(shù),學生在一開始接觸這個類型的音樂時難免會覺得陌生,但是音樂是不分民族、不分國界的,教師在教學的時候只要找準方法,使學生對西方古典音樂有了一定的認識,并且逐漸喜歡上了這種音樂,那么在教學時,教師遇到的障礙就會小很多。而且學生學好了這門課程,也會提高音樂感知能力。
參考文獻
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