李敏

摘要：音樂課程作為初中階段的課程之一，教師在教學(xué)過程中，不僅要保證學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)生能夠真正喜歡音樂這門學(xué)科，教師在平日的教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。本文立足于學(xué)生的客觀發(fā)展，就如何在初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

初中音樂教育雖然不是學(xué)生在初中階段的考試科目，但是初中音樂教育卻必不可少，并對我國在初中階段推行素質(zhì)教育的深入發(fā)展有重要意義，初中生可以通過對音樂的學(xué)習(xí)來提高自身的音樂素養(yǎng)，促使自己綜合素質(zhì)的提高。新教育體制改革下的音樂教學(xué)，要求我們建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使他們在無限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生和交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、課堂教學(xué)加入游戲

游戲是學(xué)生的本能活動，是學(xué)生內(nèi)心世界的反映。把游戲引入課堂，讓學(xué)生感到音樂課是最有趣的課。當(dāng)然對于游戲的選擇必須具有科學(xué)性。教師選擇的游戲應(yīng)該是與本課學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，并能服務(wù)于本課的學(xué)習(xí)，這樣的游戲結(jié)合才能說是科學(xué)有效的。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：初一的學(xué)生活潑好動、好奇、好于表現(xiàn)，易于被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引。初二的學(xué)生可進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在游戲時要引導(dǎo)學(xué)生注意他們的思維活動的掌握和興趣調(diào)動。引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。初三的學(xué)生由于年齡增長，學(xué)生心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。學(xué)生們在游戲中逐漸放松了心情，演唱歌曲也在愉悅的氛圍中變得不那么緊張，無形中鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們更好的展現(xiàn)自我，游戲讓音樂課堂趣味化、輕松化。

二、開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式充分凸顯了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，其是指通過與班級其他成員合作學(xué)習(xí)的方式，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式有利于培養(yǎng)初中生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，已成為當(dāng)前初中教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)能夠讓初中生自主發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，這在形式上比教師強(qiáng)調(diào)和灌輸更容易讓學(xué)生接受。所以，在初中音樂教育中，教師可以廣泛使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。然后教師要向?qū)W生發(fā)布合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，小組的成員可以自由發(fā)表意見，共同學(xué)習(xí)，并推選一人總結(jié)小組的學(xué)習(xí)成果。這位總結(jié)發(fā)言人要輪換充當(dāng)，總結(jié)小組的學(xué)習(xí)成果，并與其他小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，這樣學(xué)生既可以認(rèn)識到本小組的學(xué)習(xí)不足，又可以借鑒其他小組的學(xué)習(xí)成果，能夠提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。另外，教師要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的見解，這樣能夠不斷提升初中生的理解能力和剖析能力，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生發(fā)言后，教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，解答學(xué)生的疑問，并且要做最后的總結(jié)，要誠懇地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但也要客觀地指出在學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種方式能夠保證每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，而且為學(xué)生提供了更多發(fā)發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會，有利于學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該注重對不同課程資源的開發(fā)，讓學(xué)生的視野能夠突破教材的限制，接受更加豐富、多元的音樂內(nèi)容，如教師可以為初中生引入音樂劇，讓學(xué)生在欣賞和角色扮演中體會音樂的藝術(shù)魅力;教師可以適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳?，用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷣砘钴S課堂氛圍，讓音樂課程更加符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高音樂教育效果。

三、運(yùn)用音樂樂器

運(yùn)用樂器是初中生喜聞樂見的教學(xué)方式之一。學(xué)生都很喜歡教師用樂器進(jìn)行課堂教學(xué)，他們對于樂器表現(xiàn)出來的音樂世界很好奇，有強(qiáng)烈學(xué)樂器的愿望，希望通過演奏樂器來表現(xiàn)音樂，展示自己的才華，引起同學(xué)、老師的關(guān)注和贊揚(yáng)。所以，教師在音樂教學(xué)中，可以借助音樂樂器，比如豎笛、口琴等，通過樂器進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如在課時，教師可以用口琴演奏歌曲，給學(xué)生帶來不一樣的感受，學(xué)生對此充滿好奇，個個躍躍欲試，也想自己練習(xí)吹奏樂曲，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了。教師還可以組織樂器興趣小組，把學(xué)生組織在一起，加強(qiáng)學(xué)生的演奏技巧，共同練習(xí)，共同進(jìn)步。教師還要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，或者是在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行演奏，或者是在學(xué)校的各種文藝活動中讓學(xué)生上臺表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂水平。

四、給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)自由的學(xué)習(xí)活動空間

初中生因?yàn)橛泻軓?qiáng)的好奇心與模仿力，稚嫩的心理，因此，初中課堂為保證學(xué)生的上課效率與在校的安全，學(xué)校會給予許多需要遵守的明文規(guī)定。而教師有時也為提升教育的質(zhì)量和課堂授課效率的提升，在初中音樂教學(xué)這一科目上有時會限制了學(xué)生自由學(xué)習(xí)活動的時間和空間。音樂的學(xué)習(xí)不能僅僅只依靠書本上現(xiàn)有的知識，而初中音樂的學(xué)習(xí)無需要求學(xué)生能完全看懂曲譜或懂得創(chuàng)作，但需要初中生可以從音樂中體會到其他文學(xué)知識學(xué)科以外的另一種藝術(shù)美。因此，教師在初中音樂興趣小組學(xué)習(xí)的教學(xué)中一方面要給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)活動空間，另一方面則是要注重培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的審美體驗(yàn)。例如，初中音樂學(xué)習(xí)的課堂不一定都得在教師里，教師可以在保證學(xué)生安全的前提條件下，將音樂學(xué)習(xí)的課堂設(shè)置在戶外有青山綠水，優(yōu)美景色的地方，或?qū)W(xué)習(xí)課堂設(shè)置在音樂偉人展覽館等地，給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)自由的學(xué)習(xí)活動空間，注重音樂審美體驗(yàn)。

結(jié)語：

綜上所述，音樂屬于一項(xiàng)聽覺藝術(shù)，通過營造良好的藝術(shù)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，并在這一環(huán)境中得到藝術(shù)的熏陶與精神的升華。盡管在當(dāng)前的教學(xué)音樂教學(xué)中還存在一定問題，教師應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自身發(fā)展情況相互結(jié)合，完善與創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂水平。教師還可以以學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力與判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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