李慧

摘要：小學(xué)英語教師在其教學(xué)課堂中，采取激情教學(xué)法的方式往往會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對他國語言的興趣大大增加，從而取得很不錯的教學(xué)效果。這種新式的教學(xué)方法對于教學(xué)改革具有非常重要的實驗價值和意義，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和內(nèi)在的學(xué)習(xí)主觀性，又能提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;激情教學(xué);教學(xué)改革

引言：

在學(xué)生的教育中，學(xué)習(xí)成果是衡量其教育成敗的一個非常關(guān)鍵的因素，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師們也積極探索一些新式的教學(xué)方法。不同的年齡，采取的方式也會不盡相同。小學(xué)生調(diào)皮好動，不易集中注意力，傳統(tǒng)的單調(diào)刻板的灌輸式教學(xué)，難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，特別是一門異國語言，更是難以激起小學(xué)生的興趣。因此，本文將重點探索激情教學(xué)法在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與其效果，以推進小學(xué)英語教學(xué)的改革。

一、激發(fā)小學(xué)生的興趣，激情教學(xué)另辟蹊徑

在文科的教學(xué)中，在開講新課前常有導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，目的是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一些認識。那么對于英語的導(dǎo)課方式，教師們可以采用多種方式，其中非常重要的一種方式稱之為激情教學(xué)法。從字面上來說激情與刻板單調(diào)相反，意味著熱情，積極。這就要求教師提前做好教案，設(shè)計出能引起學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在應(yīng)用比較多的包括了PPT（影視節(jié)目）的應(yīng)用，角色扮演，或者是肢體語言等多個方式。這些有別與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往會引起小學(xué)生的興趣，利用他們這個年齡階段的好奇心重，可以讓他們產(chǎn)生探索欲，對于新鮮的方式他們總是樂于接受，愿意學(xué)習(xí)的，這將極大的調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、活躍課堂的氣氛，可采用多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，一直被詬病。往往學(xué)生學(xué)了英語，也是啞巴英語，聾子英語，只能應(yīng)對考試，在現(xiàn)實生活中往往是啞口無言。這對于現(xiàn)在教學(xué)中提倡的素質(zhì)教育是背道而馳了，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)也是大打折扣。這就要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從原先的舒適圈中走出來，學(xué)習(xí)探索新的教學(xué)方式，這其中激情教學(xué)法就是其中一種重要的且被證明是有效的教學(xué)方法。

激情，這就意味著教師必須有熱情，必須有創(chuàng)造力，他們必須創(chuàng)造出一種有意思的課堂氛圍，讓學(xué)生們受到他的感染，從而激發(fā)出他們的熱情和興趣。

（一）肢體語言的跨語言應(yīng)用

在日常的生活中，肢體語言在什么時候會很常用呢？就是在語言不通的情況下，去異國，異地，無法聽懂別人的話，這時候肢體語言就會派上很大的用場了。教師在課堂的教學(xué)中可以運用這種跨文化的溝通方式，以使小學(xué)生能更直觀地了解其意思，也能加深記憶。這種方式也類似于“猜猜猜”的游戲，能很好地調(diào)動起課堂氣氛，對于提高課堂活力有很大的幫助。

（二）實物、角色扮演等的教學(xué)方式來改變教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師就是一本書，幾枝粉筆。這種教學(xué)方式過于單調(diào)，如果課堂中能出現(xiàn)有別于書本的物體，相信好奇心重的小學(xué)生將會更集中精神在課堂上。對于教學(xué)效果也會有很好的促進作用。比如教師在講解西方的節(jié)日時，這時候就可以將西方傳統(tǒng)節(jié)日的一些活動運用在課堂上。課堂上的一棵圣誕樹，一些道具，在教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的真實情境中，讓學(xué)生們可以自己扮演角色來進行情境的對話和表演。甚至也可以以競賽方式來進行，增設(shè)一些獎勵，這將極大地促進學(xué)生的參與性。

（三）講故事教學(xué)法

現(xiàn)在的課本已經(jīng)漸漸擺脫了枯燥乏味的模式，相對而言，更有趣味性。但對于陌生的語言和知識，學(xué)生們往往對其有畏懼性，難以有興趣。英語好的總是少數(shù)的。這時候教師通過講解一些簡單易懂又有趣的小故事來激起學(xué)生的興趣，或者是講解一些能引起學(xué)生共鳴的話題，比如電影，游戲，或者社會上眾人周知的話題，這些都將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們的注意力能更多地集中在課堂上。

三、激發(fā)教師的魅力，引爆課堂

名師是一種名譽，更是一種認可。這就意味著教師的個人魅力，將對他的課堂效果有些舉足輕重的作用。課堂上的互動，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能激發(fā)教師的樂趣，這是雙向的，也是一種雙贏的局面[2]。

教學(xué)改革，歸根到底，還是關(guān)于人。這包括了教師，調(diào)動起教師的教學(xué)積極性，充分發(fā)揮教師自身的魅力，讓教師和學(xué)生雙方都能享受這種活躍的教學(xué)課程，將極大的改善教學(xué)質(zhì)量和師生關(guān)系。那么教師要如何做才能最大地發(fā)揮自身的潛力和魅力呢？

首先，教師必須對自己的這份職業(yè)重新做一份評估，如果這份工作不但能讓自己掙錢，還能讓自己有成就感，何樂而不為呢？但要做好它，就必須熱愛這份工作，樂于挑戰(zhàn)其中的困難。培養(yǎng)人其實是很有成就感的事情，如果教師的熱情能夠感染到學(xué)生，激起他們對學(xué)生的熱愛，那么這種教學(xué)效果必是相當(dāng)卓著的;第二，教師在課堂的語言，盡量擺脫刻板嚴(yán)謹(jǐn)，以輕松、幽默的語言來進行教學(xué)，笑聲能極大地增強學(xué)生的注意力，增進他們的記憶力，教師對于課程的投入和熱情將會極大的感染學(xué)生的情緒，調(diào)動他們的積極性;最后，對于教師的要求也是相當(dāng)高的，要求教師不能一味于滿足于教材內(nèi)容，必須對課外的知識和話題都有所了解，對于學(xué)生的心理特點，情感需求，都要有所了解，也要積極地增加自己的技能，鍛煉自己的思維和語言能力，讓自己的課堂設(shè)計和語言能讓學(xué)生們更容易接受，更樂意參與，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

四、結(jié)束語

在新世代的學(xué)習(xí)過程中，教師們都在探索新的教學(xué)方式來應(yīng)對社會對學(xué)生素質(zhì)的要求，這除了要求學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握牢固的課程知識外，還要求學(xué)生必須具有相應(yīng)的創(chuàng)造力。讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，這恐怕是每個教師心中的夢想。這就要求教師們必須創(chuàng)造出能激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生們興趣和積極性的課堂教學(xué)來，激情教學(xué)作為其中一種重要的探索，具有極其重要的實驗價值和意義，它所帶來的教學(xué)效果顯而易見也是極其明顯的，它能極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課程的知識要點，也要學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加地享受和樂在其中。

參考文獻：

[1]李世紅.情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2017 （14）：78-78.

[2]費巧蓮.激情教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016 （5）：72-72.