董大田

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”的過程，是實現(xiàn)師生雙方相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問題能力的過程。針對此，本文論述了如何才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

學(xué)生進(jìn)入初中后，抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，他們的觀察、記憶、邏輯思維等能力得到進(jìn)一步發(fā)展，且具備了一定的邏輯推理能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中學(xué)生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都有創(chuàng)新的見解。因此，教師要根據(jù)初中生的這些心理特點，引導(dǎo)他們主動運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。針對此問題，本文筆者提出了以下3點具體到措施，望能拋磚引玉。

一、引入課前知識，增加學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體對象，教師應(yīng)讓他們知道學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)，也不是為成績而學(xué)，而是為了個人能力的培養(yǎng)，為今后自己的發(fā)展前途而學(xué)。教師要將學(xué)生擺在核心地位，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們更加積極地投入道學(xué)習(xí)中去。

教材中有一些“讀一讀”欄目，如“關(guān)于代數(shù)、幾何的故事”等。教師可以讓學(xué)生每天準(zhǔn)備一些課前數(shù)學(xué)小知識、與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話以及趣味對聯(lián)等，讓學(xué)生在第二天上課時講述，這樣一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，了解我國在數(shù)學(xué)上的重大成就，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實際密不可分的關(guān)系，另一方面還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、歸納能力，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用不同的教學(xué)方法，提升思維空間

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往是間接的知識，是具體化、形式化的知識，這些知識是在前人探索和實踐的基礎(chǔ)上提煉出來的，一般不包含探索和思維的過程，因此部分學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，難以理解。這就要求教師要認(rèn)真對待每一節(jié)課，精心備課，安排教法。

1.以教師講述為主。有些課程必須由教師親自講述，如概念，這就要求教師能夠使學(xué)生在聽講的過程中有積極的思考和參與，能對數(shù)學(xué)內(nèi)容有興趣，能理解所講述的內(nèi)容，從而達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。教師要在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)。教師選擇有討論價值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，從而活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力等都可以得到發(fā)展。

3.在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。

教師要讓學(xué)生知道利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識可解決現(xiàn)實生活中的很多問題，如：在方程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回家?guī)蛬寢層嬎闵虉龈阗忎N活動時，是打折合算還是按商場的促銷合算；在學(xué)習(xí)了函數(shù)后，可對學(xué)生介紹儲蓄、保險、股票、債券等知識，讓他們從小就建立一些理財概念，熟悉各種理財圖形的變化。

4.開展討論課。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找當(dāng)前問題與已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，要營造一個激勵探索理解的氣氛，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。如當(dāng)前學(xué)生以后可能面臨的房屋貸款問題，要讓學(xué)生懂得怎樣貸款、貸款多長時間，怎么還貸合算等。通過對這些問題的討論，學(xué)生可以從中懂得生活，理解掙錢的艱辛，從而理解父母。

三、開展多媒體教學(xué)，提高探索能力

計算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，能使教學(xué)情趣盎然、豐富多彩，這符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使教師與學(xué)生以交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而能提高教學(xué)效益。教師可以讓學(xué)生在家準(zhǔn)備課件，然后讓學(xué)生自編自演，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的動手能力，強化了他們的思維能力。

另外，在教學(xué)中要及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚與鼓勵，這是提高他們學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?，以增強他們學(xué)習(xí)的信心，并達(dá)到表揚一個人，激勵一大片的目的。

對于初中數(shù)學(xué)教師來說，其要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平，不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴(kuò)大知識面，對跨學(xué)科的知識也要有所了解，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，用新的教育理論來支撐自己的實際工作。此外，教師還要學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會尊重，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，只有這樣教師與學(xué)生才能共同成長，才能共同促進(jìn)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。