李璐

摘 要： 自媒體對(duì)大學(xué)生所處信息環(huán)境的改變，對(duì)高校思政教育工作既是新的挑戰(zhàn)，又提供了新的教學(xué)手段。思政教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特征和自媒體特點(diǎn)，取其精華、去其糟粕，以構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)模式，形成一條以自媒體為主體的思政教育路徑，發(fā)揮其在大學(xué)生思政教育過程中的價(jià)值?；诖?，本文結(jié)合個(gè)人思政教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探討自媒體在大學(xué)生思政教育工作中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞： 自媒體 大學(xué)生 思想教育 發(fā)展路徑

目前，微博、微信、BBS論壇之類的自媒體資源呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生是自媒體的重要用戶群，而自媒體所具有的自動(dòng)生成信息、互動(dòng)交流、裂變傳播、去中心化特點(diǎn)，改變大學(xué)生接收信息的方式，作用于其思想政治觀念的形成與發(fā)展，這要求高校思政教育工作準(zhǔn)確把握新媒介環(huán)境帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育方式。

一、自媒體為思政教育帶來的機(jī)遇

（一）增強(qiáng)思政教育時(shí)空環(huán)境靈活性與資源使用持續(xù)性

APP軟件、直播平臺(tái)、公眾號(hào)、音頻平臺(tái)等自媒體的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了虛擬時(shí)空環(huán)境下的學(xué)生“聚合”，無論其身處何處，均可即時(shí)參與在線思政學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且后期能重復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)資源，最大限度地提升思政教育時(shí)空環(huán)境的靈活性與資源使用的持續(xù)性。教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開展的“全國(guó)高校教師在線培訓(xùn)活動(dòng)”，充分彰顯了在線思想教育時(shí)空環(huán)境的靈活性與資源使用的可持續(xù)性，值得廣大高校學(xué)習(xí)。

（二）改變大學(xué)思政教育師生角色狀態(tài)與實(shí)際教學(xué)氛圍

常規(guī)思政教育儼然成了教師“自說自話”活動(dòng)，教學(xué)氛圍單調(diào)乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是教師不清楚學(xué)生的實(shí)際思想觀念，影響教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與教學(xué)方法的有效性。自媒體平臺(tái)不僅提供了便捷的互動(dòng)交流方式，而且虛擬時(shí)空環(huán)境模糊了教師的“權(quán)威角色”，規(guī)避了面對(duì)面交流給學(xué)生帶來的心理壓力問題，增進(jìn)師生之間的認(rèn)識(shí)，提高思想教育質(zhì)量。

（三）豐富思政教育手段和與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

自媒體立足于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中的各類應(yīng)用技術(shù)和信息資源，實(shí)現(xiàn)信息傳播、交流互動(dòng)的整合效應(yīng)，包括文字、圖片、語言、視頻、網(wǎng)頁鏈接等，改變常規(guī)思政課堂以語言講解、靜態(tài)PPT為主的單調(diào)性的教學(xué)方式。思政教師可以通過自媒體平臺(tái)搜集最新的時(shí)事信息，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，展開與學(xué)生溝通交流活動(dòng)，深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，由此建構(gòu)最新的思政教學(xué)內(nèi)容。

二、自媒體環(huán)境下的大學(xué)生思政教育挑戰(zhàn)

（一）模糊主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念

在以往的媒介環(huán)境下，學(xué)生接觸的信息有限，在思政教師的引導(dǎo)與教育下能夠有效認(rèn)知和接受主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念。自媒體所具有的自動(dòng)生成信息與裂變式傳播特征，帶來了多樣化、平民化、普泛化的信息環(huán)境，拓展了大學(xué)生信息接收的渠道和內(nèi)容樣式，面對(duì)良莠不齊的信息，一些輕信、輕言的學(xué)生，容易對(duì)主流意識(shí)、主流價(jià)值觀產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)。這造成學(xué)生信仰缺失、思想迷茫、行為失范。

（二）沖擊思政教育話語敘事與控制力

自媒體逐步激發(fā)一些學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，使其對(duì)于教師的講述方式產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)谡n堂上利用自己所見所聞的網(wǎng)絡(luò)信息盲目反駁教師觀點(diǎn)。這沖擊著高校常規(guī)思政教育話語敘事體系，弱化教師的宏觀敘事導(dǎo)向、形而上內(nèi)容、一言堂表達(dá)方式話語控制力，促使高校要?jiǎng)?chuàng)新思政教育體系。

（三）為高校思政教育工作提出新課題

部分學(xué)生長(zhǎng)期接觸自媒體中碎片化的信息，習(xí)慣于簡(jiǎn)短、表面的闡述，潛在地形成浮光掠影、淺嘗輒止的閱讀特征，單純追求快餐化、刺激性的閱讀體驗(yàn)，這不僅會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣取向，進(jìn)而決定其知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想道德修養(yǎng)，而且會(huì)影響學(xué)生的邏輯思維與認(rèn)知能力，不利于其健康成長(zhǎng)。這給大學(xué)生思政教育工作提出新的課題。

三、自媒體環(huán)境下的大學(xué)生思政教育路徑設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新——營(yíng)造起平等與尊重的師生關(guān)系

面對(duì)自媒體帶來的大學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)知能力、表達(dá)意識(shí)的發(fā)展，使高校思政教育主體間信成為可能性且十分必要。思政教師應(yīng)改變以往的以自我為中心的權(quán)威式、灌輸式、單向化的教學(xué)理念，充分重視學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)知能力、表達(dá)意識(shí)，以平等的身份、對(duì)話的方式，激發(fā)學(xué)生參與思政教學(xué)內(nèi)容與過程的建構(gòu)，鼓勵(lì)其表達(dá)對(duì)于特定知識(shí)內(nèi)容的觀點(diǎn)和看法。北京化工大學(xué)黨委書記王芳所提到的“高校思政教育主體間信”的觀點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)中教育者與受教育者是處于平等關(guān)系的主體，彼此互動(dòng)是主體間的相互理解和作用。

（二）教育方式的整合——建構(gòu)虛實(shí)結(jié)合的思政教育體系

高校應(yīng)秉持建構(gòu)虛實(shí)結(jié)合的思政教育體系發(fā)展理念，在以線下教育活動(dòng)為主體的基礎(chǔ)上，建構(gòu)在線教育體系搶占網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，將高校思政教育工作延伸至師生社交活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念引導(dǎo)能力。一要建立微信公眾號(hào)、微信群、校園論壇、高校微博、網(wǎng)上黨校、紅色網(wǎng)站之類的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線下與線上資源的有效對(duì)接，拓展教育形式和規(guī)模。二要在學(xué)院、班級(jí)、黨團(tuán)組織、社團(tuán)內(nèi)建立自媒體平臺(tái)，作為開展在線思政教育、宣傳的渠道，制定在線思政教育與宣傳工作機(jī)制，保證思政教師規(guī)范、高效地開展教育活動(dòng)。三要鼓勵(lì)教師、輔導(dǎo)員建立個(gè)人的微信、微博、直播、APP之類自媒體空間，轉(zhuǎn)載最新思政教育政策和資料，傳播正能量事件，解讀網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)議題，分享教學(xué)資源，幫助學(xué)生答疑解惑。

（三）教育內(nèi)容的落地——立足學(xué)生實(shí)際來建構(gòu)內(nèi)容系統(tǒng)

高校思政教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際認(rèn)知方式、思維習(xí)慣、思想狀態(tài)、價(jià)值觀念，建構(gòu)系統(tǒng)化的教育內(nèi)容。要采用“兩面提示”的形式，既要介紹主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，分析其積極價(jià)值、正面效應(yīng)，又要闡述當(dāng)前社會(huì)所存在的負(fù)面的、不協(xié)調(diào)的思想與觀念，在對(duì)比分析中深化學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的理解與接受能力。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、觀念、行為的研究，總結(jié)其行為方式、習(xí)慣特征、思想觀念，采取典例建構(gòu)思政教育內(nèi)容，提高針對(duì)性，切實(shí)解決大學(xué)生思想行為問題。要將各類焦點(diǎn)事件、網(wǎng)絡(luò)輿論及學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的典型問題納入思政教育體系，進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力與實(shí)效性。

（四）教育保障的完善——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制

對(duì)自媒體環(huán)境下學(xué)生思想觀念、行為方式的持續(xù)關(guān)注和研究，既有賴于教師個(gè)人展開對(duì)自媒體環(huán)境下學(xué)生的研究，更需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制。一是成立以校宣傳部、信息辦為依托的網(wǎng)絡(luò)管理中心和輿情監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)管理校內(nèi)自媒體平臺(tái)，研判學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并反饋給思政教育系統(tǒng)作為建構(gòu)思政教育內(nèi)容、選擇教育方式的依據(jù)。二是學(xué)校要定期組織思政教師、網(wǎng)絡(luò)管理中心、輿情監(jiān)控中心，展開調(diào)查活動(dòng)摸清學(xué)生思想狀態(tài)，更好地提升針對(duì)性。三是采用校級(jí)課題形式，鼓勵(lì)教師開展相關(guān)研究，進(jìn)一步輔助思政教育工作的開展。

總之，思政教育是促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的精神保障。自媒體帶來了增強(qiáng)思政教育時(shí)空環(huán)境靈活性與資源使用持續(xù)性、改變師生角色狀態(tài)與實(shí)際教學(xué)氛圍、豐富思政教育手段和與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容三方面機(jī)遇，以及相關(guān)的挑戰(zhàn)。因此，高校要營(yíng)造平等與尊重的師生關(guān)系，建構(gòu)虛實(shí)結(jié)合的教育體系，實(shí)施符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)思想動(dòng)態(tài)評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，更好地推動(dòng)思政教育工作的發(fā)展，鞏固高校主流意識(shí)形態(tài)陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.高校思想政治教育基地育人模式研究[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版時(shí)，2018.

[2]楊娉.新媒體視角下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新探索[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2018.

[3]劉丁慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思政教育的若干思考[J].特區(qū)實(shí)踐與理論，2017（19）.