摘要：法律職業(yè)是既具有時(shí)代基礎(chǔ)又富有職業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)，法律職業(yè)既有創(chuàng)新特點(diǎn)，也有創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)。與此相適應(yīng)，法學(xué)教育就要處理好法科人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，尤其是要處理好與法律職業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，以此促進(jìn)對(duì)法科人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);法科;人才培養(yǎng)

高等學(xué)校人才培養(yǎng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)之一，法科人才培養(yǎng)也不例外。法律職業(yè)主要指律師（包含公職律師、公司律師、社會(huì)律師）、法官、檢察官等職業(yè)，其中，律師職業(yè)是其基礎(chǔ)和常態(tài)。從法律職業(yè)的演變來說，律師從業(yè)經(jīng)歷甚至可能是未來法官、檢察官等職業(yè)的必備前提。本研究的法律職業(yè)也主要是以律師職業(yè)為典型，根據(jù)法律職業(yè)特點(diǎn)的分析，探討法科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)在要求等理論問題。

一、法律職業(yè)的創(chuàng)新特點(diǎn)

一般來講，法律職業(yè)實(shí)踐不但要面對(duì)事實(shí)問題，還要面對(duì)規(guī)范問題，法律執(zhí)業(yè)者必須經(jīng)常面對(duì)不同的對(duì)象并創(chuàng)造性地處理問題。

第一，法律執(zhí)業(yè)者面對(duì)不斷變化的事實(shí)狀態(tài)。法律執(zhí)業(yè)者需要處理的各種法律服務(wù)需求，沒有任何一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)化的法律事實(shí)或是在人為控制下反復(fù)出現(xiàn)的特定法律事實(shí)，而是千差萬別的客觀情況。這就需要法律執(zhí)業(yè)者經(jīng)常付出具有創(chuàng)造因素的非重復(fù)性勞動(dòng)，并將這些千變?nèi)f化的客觀情況歸結(jié)為具有法律意義的法律事實(shí)。比如，即使需要解決同一公司同一類型的合同，因?yàn)橹黧w不同、履行差異等原因，合同所涉及的客觀情況會(huì)呈現(xiàn)不同的樣態(tài)，法律執(zhí)業(yè)者歸納出來的法律事實(shí)會(huì)存在差異。甚至需要解決相同主體同一類型的合同，由于履行差異等原因，合同所涉及的客觀情況同樣會(huì)呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)，法律執(zhí)業(yè)者歸納出來的法律事實(shí)也可能是不一樣的。

第二，法律執(zhí)業(yè)者面對(duì)不同事實(shí)狀態(tài)與法律規(guī)則對(duì)接的不確定性。法律執(zhí)業(yè)者在確定了一定法律事實(shí)以后，還要經(jīng)常付出具有創(chuàng)造性的非重復(fù)性勞動(dòng)，進(jìn)行法律事實(shí)與法律規(guī)則的對(duì)接，為問題解決提供依據(jù)。在法律事實(shí)與法律規(guī)則的對(duì)接中，可能因?yàn)榉申P(guān)系不同，致使同樣法律事實(shí)對(duì)接的法律規(guī)則不同;也可能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致同樣法律事實(shí)對(duì)接的法律規(guī)則不一樣。比如，同樣是在安裝空調(diào)過程中安裝人員墜落造成殘疾的事件，由于勞動(dòng)關(guān)系或者勞務(wù)關(guān)系不同，適用的法律規(guī)則就有很大不同，一種對(duì)接的是勞動(dòng)合同法、勞動(dòng)法的法律規(guī)則，一種對(duì)接的是民法中雇傭關(guān)系的法律規(guī)則。

第三，法律執(zhí)業(yè)者面對(duì)法律規(guī)則與社會(huì)變革的協(xié)調(diào)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)駛?cè)肟燔嚨?，法治狀況發(fā)生了天翻地覆的變化，法律執(zhí)業(yè)者需要付出具有創(chuàng)造性因素的非重復(fù)性勞動(dòng)，解釋法律適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，分析法律變化，促進(jìn)社會(huì)向前看。在法治實(shí)施中，有兩個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)狀況值得重視，一方面是法律規(guī)則不能應(yīng)對(duì)劇烈變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，比如，人工智能、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、生物技術(shù)基因化等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展所形成的不同于農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)化社會(huì)的諸多客觀情況。法律規(guī)則具有滯后性是法律的特點(diǎn)之一。而我們運(yùn)行的社會(huì)是一個(gè)包含著農(nóng)業(yè)、工業(yè)化、信息化時(shí)代的社會(huì)，法律規(guī)則也是農(nóng)業(yè)、工業(yè)化、信息化時(shí)代的綜合體，很多法律規(guī)則還停留在工業(yè)化甚至農(nóng)業(yè)時(shí)代。法律規(guī)則對(duì)信息化反應(yīng)不敏感，導(dǎo)致其無法滿足社會(huì)需求。另一方面是以法治化時(shí)代的要求對(duì)待前法治化時(shí)代的行為、程序、結(jié)果等，不能用歷史態(tài)度、眼光來對(duì)待事物和分析問題，陷于過往事物而難以輕裝前進(jìn)。

二、法律職業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

一般來講，法律職業(yè)服務(wù)通常不是對(duì)法律事務(wù)進(jìn)行分割、分段加工，再整合為一件法律事務(wù)的完成，而是法律執(zhí)業(yè)者獨(dú)立完成某項(xiàng)法律事務(wù)，這使得法律執(zhí)業(yè)者具有天然的獨(dú)立性、自由性等職業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)。

第一，法律執(zhí)業(yè)者需要經(jīng)歷三到五年職業(yè)初創(chuàng)期。律師需要經(jīng)過初期職業(yè)創(chuàng)業(yè)，才能進(jìn)入職業(yè)發(fā)展期。一個(gè)律師在業(yè)界站穩(wěn)腳跟，能夠平穩(wěn)執(zhí)業(yè)、發(fā)展，需要經(jīng)歷一個(gè)比較困難的早期職業(yè)創(chuàng)業(yè)期。不具有公職身份的律師事務(wù)所律師最為典型。初涉律師業(yè)的律師實(shí)際就是沒有人扶持的“個(gè)體工商戶”。闖過了初創(chuàng)期，有比較穩(wěn)定的客戶群，職業(yè)才進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展期。經(jīng)過改革開放四十年發(fā)展，律師行業(yè)由孱弱步入成長(zhǎng)期，東部、中部不少律師事務(wù)所給予剛?cè)藰I(yè)的律師以適當(dāng)補(bǔ)助，保證初入業(yè)律師的基本溫飽。但是在初創(chuàng)期，對(duì)律師個(gè)體來講，仍是一個(gè)比較艱難的創(chuàng)業(yè)過程。如果一個(gè)律師能夠順利通過初創(chuàng)期，進(jìn)入平穩(wěn)創(chuàng)業(yè)期，職業(yè)發(fā)展就比較明朗，否則職業(yè)之路會(huì)比較艱難。

第二，法律執(zhí)業(yè)者通常是獨(dú)立執(zhí)業(yè)，團(tuán)隊(duì)型配合作業(yè)不是其主要職業(yè)特點(diǎn)。律師業(yè)務(wù)通常是律師個(gè)人獨(dú)立完成的，使得律師業(yè)務(wù)獨(dú)立性很強(qiáng)，律師個(gè)人的獨(dú)立性也非常強(qiáng)。通常情況下，律師個(gè)體之間呈現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，律師必須不斷地強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)去爭(zhēng)取業(yè)務(wù)資源。沒有一定優(yōu)勢(shì)的律師，難以獲得穩(wěn)定收入，業(yè)務(wù)、生活就會(huì)處于不穩(wěn)定的漂泊狀態(tài)。那些囿于自身見識(shí)、故步自封的律師，會(huì)很快喪失優(yōu)勢(shì)地位、被淘汰出局，這是律師業(yè)的基本規(guī)律。律師要強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，首先就需要終身學(xué)習(xí)，以習(xí)得的新知識(shí)、新技能保證職業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。一個(gè)能夠不斷更新自身知識(shí)、技能的律師，才能在律師行業(yè)中存續(xù)下去。

第三，法律執(zhí)業(yè)者是終身職業(yè)創(chuàng)業(yè)。法律執(zhí)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)其職業(yè)社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的前提。通常來說律師是自由職業(yè)者，換言之，律師在一定意義上就是一個(gè)獨(dú)立的市場(chǎng)主體，不可能去依賴其他律師主體而存在、發(fā)展。律師作為自由職業(yè)者是就律師職業(yè)與其他非自由職業(yè)相比較而言的。那些其他非自由職業(yè)者，多數(shù)只要在一定的機(jī)構(gòu)內(nèi)部完成相應(yīng)的工作內(nèi)容，就能夠持續(xù)獲得一定的收益，具有比較固定的收益途徑，工作環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，生活相對(duì)安逸。律師作為一種直接對(duì)外的獨(dú)立型主體，需要自己不斷開拓業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)法律服務(wù)事業(yè)，從而取得收益。具有獨(dú)立地位的律師，如果不繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，律師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值將無法得以實(shí)現(xiàn)、社會(huì)評(píng)價(jià)也會(huì)降低。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法科人才培養(yǎng)

（一）法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法科人才培養(yǎng)

法律職業(yè)是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)。作為向社會(huì)輸送法律職業(yè)人才的高等學(xué)校，其法科人才培養(yǎng)就需要與法律職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。如果法科人才培養(yǎng)不能夠與法律職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，高等學(xué)校的法科人才培養(yǎng)就會(huì)成為無的放矢的職業(yè)教育，法科學(xué)生的出路肯定也會(huì)出現(xiàn)問題。

第一，法律職業(yè)創(chuàng)新教育。法科人才培養(yǎng)主要圍繞法律職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教育。一是對(duì)法科生的規(guī)則創(chuàng)新教育。創(chuàng)新性規(guī)則教育包括規(guī)則解釋教育與規(guī)則批判思維教育，具體可以通過課內(nèi)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程三步教學(xué)模式、法學(xué)專業(yè)理論型課程兩步教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。規(guī)則教育作為法科生教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，在規(guī)則解釋教育和規(guī)則批判思維教育中都會(huì)涉及創(chuàng)新問題，而且是關(guān)涉職業(yè)應(yīng)用的創(chuàng)新。二是對(duì)法科生的法治運(yùn)行創(chuàng)新教育。法治運(yùn)行教育主要是一種師徒制教育培養(yǎng)方式。但是，有一些基礎(chǔ)知識(shí)還需要法科生在校階段學(xué)習(xí)、了解、掌握，如證據(jù)認(rèn)定、認(rèn)定事實(shí)與法律銜接等。

第二，法律職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。法科人才培養(yǎng)要圍繞法律職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。一是對(duì)法科生的法律職業(yè)早期特點(diǎn)教育。法律職業(yè)要求法科生在職業(yè)初期要耐得住寂寞，耐得住清貧，遵守執(zhí)業(yè)底線，打好終身創(chuàng)業(yè)的底子。二是對(duì)法科生的法律職業(yè)獨(dú)立執(zhí)業(yè)教育。教育者既要教育學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神，又要教育學(xué)生具備獨(dú)立執(zhí)業(yè)、獨(dú)立完成某項(xiàng)法律事務(wù)的能力。再次是對(duì)法科生的法律職業(yè)終身創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)不斷變化，法律不斷修改、廢止、制定，這要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)法律職業(yè)終身創(chuàng)業(yè)要求。

（二）非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法科人才培養(yǎng)

法科生教育主要是培養(yǎng)具有法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)主義法治人才。對(duì)于那些非法律職業(yè)目標(biāo)或者潛力的法科生，在人才培養(yǎng)中也要關(guān)注到他們，進(jìn)行個(gè)性化教育、培養(yǎng)。同時(shí)，考慮到法科生就業(yè)的廣泛性，也需要非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的教育。因此，法科生非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是法科生教育的一個(gè)重要方面。一是非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共性培養(yǎng)。法科生非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共性培養(yǎng)，主要是以法律職業(yè)為基礎(chǔ)的非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，核心在于教育法科生過好法律職業(yè)關(guān)，在此基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間。二是非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)性培養(yǎng)。法科生非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，還包括不是以法律職業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，主要是教育法科生如何將法治精神、法治規(guī)則應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中去。比如，通過專利、商標(biāo)等制度運(yùn)用，保障和激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景峰.法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程三步教學(xué)模式實(shí)踐與研究[J].中國(guó)成人教育，2009，（3）.

[2]李延舜.法學(xué)專業(yè)理論型課程的雙重教育模式探析[J].神州，2013，（2）.

[3]張景峰.法科生多重能力校內(nèi)課外養(yǎng)成探索[J].河南科技，2013，（1）.