舒寅輝 張東明

摘要：近年，許多高校在國(guó)家和地方政府的倡導(dǎo)下，不斷整合校內(nèi)外各種資源，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，部分大學(xué)生存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)缺乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合近年的高校政策，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，從學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員層面探析促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，以期有效增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育最早誕生在20世紀(jì)40年代的美國(guó)。1947年，哈佛大學(xué)在商學(xué)院開(kāi)設(shè)第一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程。時(shí)至今天，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已有幾十年的發(fā)展歷史。我國(guó)近年也采取了許多促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措。2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，強(qiáng)調(diào)從2016年起，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，并納入學(xué)分管理?？梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了國(guó)家的發(fā)展以及現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神與能力為目的的一種教育理念和教育模式。同時(shí)，這種教育模式也是當(dāng)今高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代和以創(chuàng)新為動(dòng)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相互作用的產(chǎn)物。

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在20世紀(jì)末開(kāi)始實(shí)施的，自實(shí)施以來(lái)取得了極大的發(fā)展：1996年，教育部頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;1998年，清華大學(xué)舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽;2002年，教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所院校定為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，這標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育正式啟動(dòng);2007年，黨的十七大報(bào)告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家”“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”兩大戰(zhàn)略目標(biāo);2012年，教育部下達(dá)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》

的通知，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑;2014年，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，又在《政府工作報(bào)告》中明確強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一舉措實(shí)施的具體辦法和相關(guān)政策。近年，許多高校也在國(guó)家和地方政府的倡導(dǎo)下，不斷整合校內(nèi)外各種資源，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)

目前，由于一些高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程或?qū)I(yè)，或是缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。一些大學(xué)生只掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，雖然達(dá)到了“就業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)卻不具備“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的能力。另外，大學(xué)生社交圈中存在同質(zhì)化現(xiàn)象，相同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生容易“扎堆”，如有一定技術(shù)儲(chǔ)備的是一個(gè)圈子，有管理能力的是一個(gè)圈子，懂得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)的又是一個(gè)圈子，他們彼此之間關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流較少。

（二）部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱

我國(guó)每年定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，雖然申報(bào)的人數(shù)較多，大學(xué)生也非常積極，但最終的成果展示并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，很重要的一個(gè)因素是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。部分高校設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地開(kāi)放度不高，也沒(méi)有建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐制度，致使大學(xué)生整體參與度較高但實(shí)踐性不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到真正意義上的強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（三）部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)

良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，也是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理保障。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有非常重要的影響。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，有個(gè)別大學(xué)生對(duì)自身角色定位不準(zhǔn)確，也缺乏正確的信念，經(jīng)不起誘惑，比較急功近利;還有一部分大學(xué)生缺乏嘗試的勇氣，缺少挑戰(zhàn)精神，患得患失，不愿、不敢作為。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，心理素質(zhì)不佳的大學(xué)生很難取得創(chuàng)業(yè)的成功。

三、高校如何有效地進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）學(xué)校、學(xué)院層面

第一，高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。具有一定條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地），有助于高校規(guī)范地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）也是個(gè)非常適合的平臺(tái)。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）學(xué)習(xí)，不但能獲得系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)彼此之間的交流，而且在遇到不論是事務(wù)性問(wèn)題還是心理問(wèn)題時(shí)，都能得到及時(shí)、專(zhuān)業(yè)的幫助。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地），還能夠吸引本來(lái)并沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，讓更多的學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)。

第二，要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和講座論壇。通過(guò)參加競(jìng)賽，大學(xué)生充分地激發(fā)了個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)欲，也容易在參與過(guò)程中產(chǎn)生有一定創(chuàng)造性的靈感。除國(guó)家開(kāi)展的競(jìng)賽外，高校應(yīng)該經(jīng)常性或者周期性地舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓有興趣、有想法的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)中施展個(gè)人才華，共同進(jìn)步。同時(shí)，高校要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的講座或論壇，讓參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相互交流想法，進(jìn)行思想碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，高?？梢匝?qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士為大學(xué)生傳道授業(yè)解惑，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重要的作用。

第三，“專(zhuān)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”結(jié)合，探索新的教育模式。大學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教育所得到的理論知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石。如果高校將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，把后者作為重要的元素與專(zhuān)業(yè)教育融合，那么學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)習(xí)中就能夠鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)教育也能在創(chuàng)新、嘗試、突破中映射出本學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)與前沿成果。

第四，利用信息技術(shù)進(jìn)行推廣。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃被首次提出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的布局使得教育進(jìn)一步自主化、可視化和數(shù)據(jù)化。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓教育的資源無(wú)處不在，學(xué)生可以按需動(dòng)態(tài)索取。這種方式范圍廣、影響面積大，具有一定的宣傳實(shí)用價(jià)值。

（二）輔導(dǎo)員工作層面

在大學(xué)生活中，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多、聯(lián)絡(luò)最密切的群體，特別是本科階段，可以說(shuō)時(shí)時(shí)刻刻都可能成為學(xué)生的“向?qū)А?。輔導(dǎo)員做事的方法、態(tài)度和價(jià)值取向會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員工作是極為重要的環(huán)節(jié)之一。

第一，鼓勵(lì)大學(xué)生參加競(jìng)賽。首先，輔導(dǎo)員要重視學(xué)科競(jìng)賽，及時(shí)發(fā)布競(jìng)賽消息，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。同時(shí)，輔導(dǎo)員要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，組織協(xié)調(diào)好大學(xué)生組隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，輔導(dǎo)員要有評(píng)價(jià)和激勵(lì)的方法，對(duì)積極的、有想法的團(tuán)隊(duì)以支持為主，讓其堅(jiān)定信心和信念，朝著目標(biāo)努力奮進(jìn);對(duì)表現(xiàn)不是很突出的團(tuán)隊(duì)以鼓勵(lì)為主，幫助其分析原因，表?yè)P(yáng)其閃光點(diǎn);對(duì)競(jìng)賽取得的成績(jī)持肯定態(tài)度，促使更多的學(xué)生參與比賽。

第二，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，相關(guān)研究表明，高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心里變化呈現(xiàn)出波動(dòng)無(wú)規(guī)律、落差起伏大的特點(diǎn)。無(wú)論是有想法還沒(méi)有實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，還是正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)生，他們都需要輔導(dǎo)員的關(guān)注和幫助。首先，輔導(dǎo)員要了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，客觀評(píng)價(jià)其可操作性和可實(shí)現(xiàn)性;其次，對(duì)于可以實(shí)施的方案分階段與創(chuàng)業(yè)學(xué)生溝通，了解其思想動(dòng)態(tài);再次，輔導(dǎo)員要及時(shí)安慰、安撫創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生，引導(dǎo)其坦然、樂(lè)觀地面對(duì)事實(shí)。

在“眾創(chuàng)”背景下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要注意培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的過(guò)程中，必須不斷地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，只有在不斷前進(jìn)中積極探索新方法、新途徑，才能有效地提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是復(fù)雜而持久的，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)需要全社會(huì)共同的努力。

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