摘 要：自有教育以來，有效性就一直是教師追求的目標(biāo)之一。但是，受學(xué)生和教師等多方面因素的影響，小學(xué)英語教學(xué)的有效性一直沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，最主要的原因是學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)動力不足。為此，可從游戲的角度出發(fā)，探究多元的游戲教學(xué)方式，以增強(qiáng)英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效性;多元游戲

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.084

小學(xué)英語教學(xué)有效性要求教師結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引起、維持和促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生發(fā)展英語思維，積極學(xué)習(xí)和掌握英語知識?？梢?，有效教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。而游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最簡單、最直接的動機(jī)，它既可以通過對學(xué)生提出期望，使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)英語，又可以通過智力挑戰(zhàn)引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受成功的喜悅?？傊?，游戲可以讓學(xué)生獲得英語認(rèn)同感。為此，我進(jìn)行了多樣化的游戲教學(xué)探究，以激發(fā)學(xué)生原始動力，增強(qiáng)英語教學(xué)有效性。

一、角色扮演，增強(qiáng)表達(dá)能力

角色扮演游戲是依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，通過模仿、想象和角色來反映學(xué)生真實(shí)生活的典型游戲。在游戲中，學(xué)生可以按照不同的角色和使用英語的人進(jìn)行合作。在這個過程中，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力。所以，在教學(xué)中，教師需要善用角色扮演，讓學(xué)生在虛擬情境中自覺、主動表達(dá)，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)We love animals時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，我組織了角色扮演游戲。首先，公布主題，即一家人去夢幻動物園游玩;之后，將班級學(xué)生分成幾個小組，完成角色扮演游戲;然后，小組成員進(jìn)行角色分配，角色包括：爸爸、媽媽、孩子、會說話的大象、熊、袋鼠;最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，組織語言，完成角色扮演游戲。在游戲的過程中，既調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。如A組學(xué)生興奮地分配了角色并展開了聯(lián)想，創(chuàng)造了許多高質(zhì)量的句子，如“Dad，I want to see elephants.”又如“Baby，take care of yourself，be careful to get hurt.”可見，角色扮演，可以增強(qiáng)口語表達(dá)能力，提高英語教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

二、改編音樂，內(nèi)化英語知識

音樂游戲就是把英語學(xué)習(xí)與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，用音樂表現(xiàn)英語，它是小學(xué)生接受并喜愛的游戲形式之一，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲和熱情，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生快速、快樂地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師要活用音樂游戲，借助歌曲表現(xiàn)英語知識，加快知識的理解和內(nèi)化，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)英語教學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)Happy birthday！時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會幫助別人慶祝生日，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，我組織了改編音樂的游戲。首先，我找了一個歡快、朗朗上口的英文生日歌，播放給學(xué)生聽;之后，要求學(xué)生模仿生日歌，利用所學(xué)的詞匯進(jìn)行改編，打造一首全新的生日歌曲;然后，將學(xué)生分成幾個小組，形成競爭關(guān)系，刺激學(xué)生的求勝欲望，從而更加主動的參與歌曲改編。在改編的過程中，學(xué)生通過互相交流，吸收和內(nèi)化了英語知識。如A組改編的歌曲，“Heres your birthday！And happy birthday！Heres a cake. Heres a pen...”學(xué)生通過反復(fù)和押韻的方式，制作了一首節(jié)奏感強(qiáng)的生日兒歌。并且，通過吟誦，深刻記憶了英語知識?？梢?，改編音樂，不僅可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而高效學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

三、智力游戲，強(qiáng)化詞匯記憶

智力游戲以智力活動為基礎(chǔ)，遵循一定的規(guī)則，旨在鍛煉學(xué)生的觀察力、注意力和記憶能力。其符合了英語的學(xué)科特點(diǎn)，對于發(fā)展英語智慧，理解英語文化，提高英語學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。因而，在教學(xué)中，教師可以開發(fā)一些智力游戲，如畫像問答游戲、猜謎游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，主動走入英語世界，從而提高英語教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)Colours時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，我組織了畫像問題的智力游戲。首先，我要求學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成游戲，提高整體教學(xué)效率;之后，要求每個小組的每位成員自行創(chuàng)作，畫出一幅人物畫并進(jìn)行介紹，如他（她）的姓名、年齡、眼睛顏色、膚色、衣服樣式和顏色、頭發(fā)、鞋子等;然后，由一名學(xué)生去提問畫像的信息并根據(jù)信息畫出畫像;最后，兩幅圖畫進(jìn)行對比，查漏補(bǔ)缺。在游戲的過程中，學(xué)生深刻記憶了關(guān)于顏色的單詞，如yellow，white，brown等，增強(qiáng)了英語表述能力，提高了教學(xué)的有效性。可見，智力游戲是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效性的重要方式。

總之，教師要重視游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，對游戲教學(xué)進(jìn)行深刻分析，開發(fā)一些符合小學(xué)生審美和小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的游戲，寓教于樂，從而提高英語教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧小鳳.利用游戲，激活小學(xué)英語課堂[J].考試周刊，2017.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 郝小雯（1977.1— ），女，漢族，重慶人，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。