摘 要：興趣是最好的老師，在學校課堂教學中，激發(fā)學生的興趣是第一要務，作為義務教育基礎學科的小學語文教學也不例外。如果學生對學習沒有了興趣，任何先進的教學方法都難以收到理想的效果。在小學語文教學中，要根據(jù)教材的特點和學生的個性因材施教，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;培養(yǎng)興趣;教法探究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.094

興趣是最好的老師，興趣不是每個人生來具有的心理特征，而是在后天的生活學習中逐漸培養(yǎng)并鞏固的。興趣一旦形成了，人就會主動地參與到某項活動中去，為之努力，因此興趣是取得成績的基礎。語文教師要提高語文效率和學生的學習成績，就必須從培養(yǎng)學生興趣開始。

一、小學生興趣發(fā)展的特點

小學生由于年齡、知識、生活經(jīng)歷的限制，興趣品質直觀性強，并開始由直接向間接、由狹窄向廣泛、由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們在教學中要了解、研究學生的這些興趣特點，有的放矢，分階段循序漸進地培養(yǎng)。

二、在語文教學中培養(yǎng)小學生的興趣

學習興趣對人的學習和事業(yè)具有重要意義，可以使學習者具有積極的精神狀態(tài)，讓人積極主動地探索、想象、思考。小學生如果對語文學習有興趣，就能產(chǎn)生強烈的參與意識、主動意識，充分體現(xiàn)學生的主體地位。把學習當作一件快樂的事，學習效果自然好。我在教學活動中就注意培養(yǎng)學生這種興趣。

例如，在講《落花生》一課時，我導入新課：“同學們吃過花生嗎？”同學們異口同聲地回答：“吃過?！蔽矣謫枺骸澳銈冎酪粋€叫‘落花生的人嗎？”同學們左顧右盼，都說：“不知道。”我接著說：“大家想知道嗎？一個叫落花生的人寫了一篇文章叫《落花生》，大家想不想知道他為什么要寫一篇《落花生》的文章嗎？他想通過《落花生》告訴我們什么呢？是他‘落花生的名字怎么來的還是花生怎么種的、怎么長的呢？”這樣簡單的導入，極大地調(diào)動了學生的“胃口”，學習興趣被激發(fā)出來了。

培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，主要從以下幾方面入手。

（一）在課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣

課堂教學是學生在學校學習的主要陣地，也是培養(yǎng)學生學習興趣的主要場所。在教學前，教師要充分研究教材內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，備好教材、備好教法、備好學生。準備好課前導入，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生思維在身臨其境中遨游，堅持“生本原則”，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習活動的主人。

如學習《蝙蝠和雷達》一課時，我問：“在我們的現(xiàn)實生活中，雷達有什么作用？”同學們七嘴八舌地發(fā)言。我接著引導：“同學們說得很有道理，在現(xiàn)實生活中，雷達的應用非常廣泛，但你知道雷達是誰發(fā)明的嗎？是根據(jù)什么研究出來的嗎？又是怎樣發(fā)揮作用的嗎？”以上問題引發(fā)了學生的興趣和積極性，他們急于翻書從書中尋找答案。

再如教學《白楊》一課時，我先提問：“同學們見過白楊樹嗎？請同學談談自己見到的白楊樹是什么樣子？有什么作用？”同學們爭先恐后地發(fā)言，講述自己見到的白楊樹，興趣盎然。然后我又提問：“誰去過茫茫戈壁灘？誰見過戈壁灘上的白楊樹？請同學打開書，咱們一起學習《白楊》一課，了解茫茫戈壁上的白楊樹的不同風骨！”然后我引導同學們略讀、精讀、品讀《白楊》課文，明白了在滿目荒涼的大戈壁，清秀挺拔的白楊樹的碧綠的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的大戈壁帶來了生機，也給過往的旅客帶來了活力，增添了喜悅。繼續(xù)引導學生：“學習了這篇課文，你有什么感受呢？你想對戈壁灘上的‘白楊說些什么呢？”同學們開始對戈壁白楊表達出自己的敬畏之情，升華了課堂教學。

（二）在成功的體驗中培養(yǎng)學生的興趣

十次說教不如給學生一次成功的體驗，得到教師的肯定和同學的贊許是每個學生的心理愿望，我們不能不給學生體驗成功的機會。另外，小學生的興趣易變，穩(wěn)定性差，獲得成功的學習體驗會使其學習興趣迅速提高。

我在教學過程中注意多方面地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，當他們?nèi)〉眠M步和成功時，我就及時給予肯定。比如，課堂上多用“我們一起來學習好嗎？”“同學們，你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀讀好嗎？”“同學們，讀了這篇文章，誰能說說自己的想法、見解？”常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣，并及時贊揚：“你真棒！”“你真聰明！”“你的朗讀太妙了！”……把一聲聲贊揚送入學生的耳際，流入他們的心田，給他們成功感，學習語文的興趣就孕育在這種心境之中。

要培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，使自己教學更成功，并非一朝一夕能實現(xiàn)。教師在教學中要積累自己的經(jīng)驗，借鑒別人的經(jīng)驗，為培養(yǎng)小學生學習語文的興趣不懈努力。要認真研究教材教法與學生特點，持之以恒，平時多留意設計好教學的每一句，每一環(huán)節(jié)，相信一定能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

參考文獻：

[1]袁超.如何做孩子才愛學：讓孩子快樂學習的秘訣[M].上海：華東師范大學出版社，2011.

[2]熊開明.小學語文新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 汪春芳（1968.6― ），女，漢族，甘肅漳縣人，小學高級，研究方向：小學語文教學。