何雨蔚 杜金妮

摘要：高等數(shù)學是應用型本科院校的重點學科，社會的迅速發(fā)展與進步，在很大程度上也給高等數(shù)學教學帶來了挑戰(zhàn)。對于應用型本科院校而言，想要提升高等數(shù)學教學質量，必須推進高等數(shù)學教學的改革，這既可以提高學生的學習效率，又能夠提高教學水平。因此，應用型本科院校必須重視高等數(shù)學教學的改革，提高學生的專業(yè)技能。本文通過分析當前應用型本科院校高等數(shù)學教學存在的問題，提出了高等數(shù)學應用教學改革的有效措施。

關鍵詞：應用型本科院校? ?高等數(shù)學? ?教學改革

高等數(shù)學是大多數(shù)應用型本科院校中的重要基礎課程之一，而科學素質是由基本理論與基礎知識兩大部分組成，是學生將來學習其他課程和不斷拓寬數(shù)學知識面的前提，也是學生在今后工作中必須具備的基礎。

一、高等數(shù)學教學存在的問題

1.學生尚未意識到高等數(shù)學的重要性

學生沒有準確認識到高等數(shù)學對自己所學專業(yè)的重要性和影響力，也沒有意識到自己的專業(yè)和所學知識的關聯(lián)性，所以無法充分感受到學習高等數(shù)學的意義。傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式側重于學生專業(yè)理論知識的掌握，缺乏高等數(shù)學知識的實際運用，從而不能充分體現(xiàn)高等數(shù)學的實用性價值。因此，在高等數(shù)學教學過程中，教師應根據(jù)各個專業(yè)的學科特征，增強與學科教師之間的交流，并且重視現(xiàn)實生活中高等數(shù)學的運用，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，降低學生對高等數(shù)學的畏懼心理，從而更加積極主動地學習高等數(shù)學。

2.教學模式與教學方式缺乏多元化

在傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式下因為課時緊、教學任務重，所以很多教師一味地追求教學進度，課堂教學方法也以灌輸式為主，過分強調數(shù)學定理、計算公式、基本概念的教學，以及問題的解答方法和解題技能的鍛煉。這使得學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的效果不是很顯著，因為學習與學生主體脫離，導致實際運用和專業(yè)理論知識不存在緊密聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.學生對高等數(shù)學缺乏學習興趣

相對于高中數(shù)學來說，高等數(shù)學內容更加抽象，邏輯思維更加嚴密，所以很多學生難以接受，從而導致他們對高等數(shù)學缺乏學習積極性。與此同時，教師對學生學習思維、興趣愛好的挖掘及引導不夠，不能讓學生感受到高等數(shù)學的魅力，導致學生不了解高等數(shù)學蘊含的深厚底蘊。因此，在高等數(shù)學教學中，教師必須重視培養(yǎng)學生把握高等數(shù)學本質的能力，這具有非常重要的意義。

二、高等數(shù)學應用教學改革的有效措施

1.創(chuàng)新教學內容

高等數(shù)學是大多數(shù)本科專業(yè)都要學習的課程，主要原因在于高等數(shù)學課程的核心內容在理科中占有重要地位，但因為不同專業(yè)之間存在區(qū)別，所以其教學重點也應具有邊緣性的特點。要想實現(xiàn)高等數(shù)學教學內容的創(chuàng)新，教師必須注意以下兩點：

第一，教師應該結合專業(yè)特征，適當?shù)卣{整高等數(shù)學的教學內容，以便更好地讓學生從高中數(shù)學知識的學習過渡到高等數(shù)學的學習。如在講解微分方程在機械專業(yè)中的運用時，教師可以列舉高速公路上為了防止銑削過量而導致梁彎曲的情況，就要充分考慮梁的實際彎曲程度這一例子。對于微分方程中較復雜的定理證明，教師僅需介紹其證明的整個思路，重點講解其應用。

第二，教師應該結合學生的學習基礎，適當調整教學內容的難度。如果學生的學習基礎牢固，教師可以布置一些具有探究性的作業(yè);反之，如果學生的學習基礎薄弱，教師就不能講解復雜的知識，而是重點介紹基礎的定理，忽略一些難度較大的論證。

2.增強師資團隊建設

教師的專業(yè)素質直接影響到教學效果，所以構建一支教學質量高、學術水平高、知識結構科學的教師團隊是確保教學改革順利進行的基礎。因此，各所應用型本科院校都要立足于已有的教師資源，積極開展有意義的教學培訓工作，成立溝通交流的平臺，并制訂完善的聽課體制，重視高等數(shù)學教師和本專業(yè)其他教師的溝通交流，并與專業(yè)課教師一起開展教研活動，讓所有教師都能充分了解到在哪些方面可以運用高等數(shù)學知識，在何時運用高等數(shù)學知識，以及應用成效如何等。

三、結語

總而言之，在高等數(shù)學教學中，教師必須嚴格遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，進一步開展高等數(shù)學應用教學改革的實踐和研究，從而加快高等數(shù)學教學改革，提高教學水平，保證學生的全面發(fā)展。

（作者單位：何雨蔚? 攀枝花廣播電視大學;杜金妮? 綿陽廣播電視大學）