陳國福

【摘 要】互動教學(xué)指的是，在課堂上，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師有足夠多的互動機會來表達與交流?；咏虒W(xué)既可以提升英語口語水平，還能增強情感與思想交流?；邮浇虒W(xué)的目的，是為了促進課堂信息交流，強化師生、生生之間的聯(lián)系，以此構(gòu)建更加生動、和諧的課堂環(huán)境，更好的奠定小學(xué)生的英語基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)英語教育工作者，要深入挖掘互動式教學(xué)的優(yōu)勢和作用，并合理加以運用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；互動課堂；創(chuàng)設(shè)情景

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0169-01

隨著新課改工作的深入推進和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化，課堂教學(xué)也發(fā)生了顯著變化。這主要表現(xiàn)為課堂上活動增多，師生對話交流變多了，學(xué)生與教師，以及自身之間的互動也日益頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)活力增強。小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)策略需要根據(jù)教學(xué)特點進行應(yīng)用改進，具體情況具體分析。一方面，由于小學(xué)生處于成長中的萌芽階段，各方面能力和情感還沒有發(fā)展成熟，所以需要教師在課堂教學(xué)中進行引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生興趣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，通過對新的教育理念的學(xué)習(xí)與研究，教師們越來越認識到互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的重要性?；咏虒W(xué)模式更注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，形成了生動活潑的課堂局面，有力地提高了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容策略化

我們是用教材教，而不是教教材。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)策略，而教學(xué)策略又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容借助策略來體現(xiàn)，策略依靠內(nèi)容而存在。湘少版小學(xué)英語教材一個單元的教學(xué)內(nèi)容就是把與某一主題相關(guān)聯(lián)的語言材料按照ABC三個部分組合而成的。各單元之間知識的重復(fù)率不高，缺乏有機的聯(lián)系，學(xué)生容易遺忘。所以老師應(yīng)遵循語言知識傳授的系統(tǒng)性和教學(xué)活動的可操作性，調(diào)整教材，整合教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情況及教學(xué)的需要，進行同冊各單元之間的順序調(diào)整或者調(diào)整單元內(nèi)ABCDE各部分的順序。老師也可以進行一定的刪減或拓展，或增加有關(guān)歌曲歌謠的教學(xué)，或增加動腦動手作業(yè)。如涉及月份、節(jié)日、星期等話題，作為課程的重點內(nèi)容，出現(xiàn)得比較頻繁，教師可以將其整合排列、匯總，建立連貫的知識體系，提高教學(xué)效率。

二、加強師生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時很少和學(xué)生進行溝通交流。在缺乏了解的教學(xué)活動中，教師只會按照教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不能完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能有效提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育過程中，教師要融入到學(xué)生中間，和他們進行積極的溝通交流，了解學(xué)生對英語知識的掌握情況，關(guān)注他們的英語學(xué)習(xí)興趣和情感，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的消極因素，進行耐心地溝通引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極主動地投入到探究活動中，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進行，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。

三、設(shè)計多媒體教學(xué)情境，在互動中完成對話交流

在多媒體教學(xué)情境中，教師可以通過教學(xué)課件給學(xué)生展示圖片、動態(tài)視頻等教學(xué)資料，讓學(xué)生在趣味、新穎的教學(xué)情境中發(fā)揮探索主動性，在觀看過程中進行思考，深入理解課文內(nèi)容。運用多媒體情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，讓他們進行對話交流，能促進他們英語思維的發(fā)展，掌握英語單詞和句型的使用，高效完成對話練習(xí)。例如：在教學(xué)“Happy birthday”時，教師可以利用多媒體展示過生日的圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在掌握了教材中的單詞和句型后，讓他們在情境中進行對話練習(xí)。在多媒體情境下進行對話，他們積極主動地進行對話練習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的對話熱情，大大提高了他們的對話交流能力。

四、教師可以從精煉教學(xué)語言入手，促進互動教學(xué)高效化實現(xiàn)

對于小學(xué)生來說，詞匯量的薄弱是學(xué)習(xí)英語的過程中最常見的問題，他們能夠熟練應(yīng)用和表達的句子也并不多。假如在教學(xué)過程中老師一味地應(yīng)用高等詞匯和復(fù)雜句子，只會讓學(xué)生不明所以，一整節(jié)課也聽不懂幾句話。所以，小學(xué)教師在進行互動式教學(xué)的時候要注意自己的用語，盡量選擇簡單易懂的詞匯，簡化自己的語言。當然，這也是需要一個逐步遞進的過程，初學(xué)英語的小學(xué)生，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的進度逐漸的把英語詞匯短句等加到課堂教學(xué)中。語言要簡練，甚至提問的時候可以漢語和英語單詞來混合使用，例如，問學(xué)生，誰能告訴我那個apple在哪里呀？因為這個句子中學(xué)生只學(xué)過蘋果對應(yīng)單詞apple，所以老師這樣講學(xué)生是可以聽明白的。英語老師講課是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了炫耀自己的英語水平，所以，一定要特別注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度逐漸加大教學(xué)中英語語言的運用力度，盡可能給學(xué)生一種英語浸泡式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、注重教學(xué)評價體系構(gòu)建，及時、準確反饋有效信息

教學(xué)評價是教學(xué)活動必不可少的組成部分，對互動教學(xué)模式的開展有著激勵、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的作用。圍繞小學(xué)英語課堂教學(xué)互動性進行信息反饋體系的構(gòu)建，應(yīng)注重以下幾個方面：其一，評價的主體性，教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與教學(xué)評價，學(xué)生應(yīng)將客觀學(xué)習(xí)感受和內(nèi)心體驗反饋給教師，教師將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和不足反饋給學(xué)生，相互溝通、相互協(xié)調(diào)，共同進步。例如，在學(xué)習(xí)《Seeing a film》一課文時，教師可以通過評價的方式對學(xué)生的口語交流進行針對性點撥，啟發(fā)學(xué)生思路、拓寬學(xué)生的英語知識范疇，同時增進師生之間的互動交流；其二，評價的綜合性。教學(xué)評價不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量、多媒體手段運用情況等量化因素的考核，還應(yīng)在評價功能、內(nèi)容以及方式方面實現(xiàn)多角度和多層次，如針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行評價、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的切實提高進行評價、教師英語教學(xué)的自我效能感培養(yǎng)等非量化因素評價。

互動是促進知識傳授與方法傳遞的有效途徑。在小學(xué)英語課堂組織有效的互動活動，能夠提高課堂教學(xué)活動的活力，更能增強小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。用科學(xué)合理的互動活動讓學(xué)生的思維在課堂中得以碰撞，使師生之間的關(guān)系更加民主與輕松，這樣英語課堂才能成為師生互利共贏的地方。積極改進教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，保障互動的實效，才能促進小學(xué)英語教學(xué)目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]汪燕.英語教學(xué)之互動式教學(xué)淺談[J].教育教學(xué)論壇，2013（35）.

[2]劉瑩，周錦秋，楊曉霞.任務(wù)型教學(xué)與互動式教學(xué)[J].中國民族教育，2013（05）.

[3]王忠.淺談互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（04）.