鄭平貴

【摘 要】近年來古詩詞鑒賞在中考試題中頻繁出現(xiàn)，受到中考生的高度關(guān)注，特別是對(duì)于初中生來說，古詩詞的閱讀與鑒賞，能夠讓中考生更好的了解故事時(shí)所要表達(dá)的意境，能夠了解到古詩詞中內(nèi)在的思想感情，特別是古詩詞的一些獨(dú)到的核心手法和表現(xiàn)語言特色，只要找對(duì)古詩詞鑒賞的方法，不斷的學(xué)習(xí)其精髓和內(nèi)涵，才能讓中考生在古詩詞鑒賞方面得到一定的分?jǐn)?shù)。古詩詞鑒賞過程中的一些思想感情，語言特色是需要中考生給予高度的關(guān)注，特別是教師在古詩詞鑒賞方面，要特別注重相關(guān)教學(xué)策略，做作運(yùn)用一定的教學(xué)手法進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，本文就是從課堂策略的角度探索古詩詞鑒賞，希望對(duì)中考生有著一定的裨益。

【關(guān)鍵詞】古詩詞；詩詞鑒賞；課堂策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0154-01

引言

古詩詞的鑒賞能夠深刻的了解到作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，通過詩詞鑒賞，有意識(shí)的積累和感悟四十中的一些意境，能夠了解古詩詞所要表達(dá)的思想感情和語言特色，特別是對(duì)于中考生來說，良好的古詩詞的鑒賞方法，以及鑒賞思路會(huì)對(duì)中考起到一些作用，最終幫助中考生達(dá)到一定的中考成績(jī)，增強(qiáng)語文鑒賞能力。

一、注重探索詩詞背景，進(jìn)入詩詞意境

教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩詞真實(shí)的情感。在學(xué)習(xí)古詩詞前，教師要留出時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)歷史背景，針對(duì)歷史資料，了解相關(guān)詩詞的內(nèi)容，充分的讓學(xué)生在詩歌理解過程中感受到其意境，尤其是作者在詩歌創(chuàng)造過程中的社會(huì)環(huán)境，個(gè)人歷史背景等，這些都對(duì)知識(shí)的理解和掌握有著一定的促進(jìn)意義。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)私人的創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題，從標(biāo)題中感受內(nèi)容中心意思，從詩詞中把握詩人所寫的景物，感受古詩詞的核心思想。

古詩詞中教師在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生品讀詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，例如李白的詩句具有憤世疾俗、清新飄逸的特點(diǎn)，杜甫的詩句具有憂國(guó)憂民的傷感，抑揚(yáng)頓挫中感受傷感的情懷，白居易的詩句雅舒共賞，李賀詩句具有詩奇詭變幻的優(yōu)勢(shì)。例如在李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩詞中，要想了解該詩詞的意境和核心內(nèi)容，就必須了解李白浪漫的個(gè)性和詩詞背景，讓學(xué)生感受到李白文中我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的浪漫愁思。

教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，例如可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從每個(gè)人物的形象特征感受到作者所要表達(dá)的真實(shí)情感。很多教師還創(chuàng)設(shè)一定的景物，利用多媒體的技術(shù)手段，展現(xiàn)詩歌中的意境，這可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到詩歌中真正地內(nèi)涵。課堂教學(xué)中教師要不斷地探索詩詞背景，收集材料積累詩歌材料感受詩歌意境，才能使得學(xué)生真切的感受作者所要表達(dá)的思想。

二、充分誦讀古詩詞，并進(jìn)入其意境

古典詩歌和詩詞具有一定豐富的音樂美感，其具有一定的韻律和豐富的感染力，很多詩歌作品具有一定的藝術(shù)感染力，很多詩歌具有一定的情感，詩歌的情感能夠讓學(xué)生更好的了解詩歌內(nèi)容。詩歌所要表達(dá)的情感，能夠陶冶學(xué)生情操，能夠讓學(xué)生更加注重個(gè)體的情操，注重個(gè)體特征。詩歌在朗讀過程中要注重情感的交融，只有真正感受到詩歌中的感情自然，感受到詩人所要表達(dá)的真實(shí)情感，才能使得學(xué)生更好的掌握鑒賞內(nèi)容。

教師可以充分地運(yùn)用詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行有角色的扮演進(jìn)行朗讀，只有在角色中感受到內(nèi)容和情感，才能讓學(xué)生真切的了解詩歌所要表達(dá)的情感。古詩詞的鑒賞對(duì)于中考來講至關(guān)重要，有效地鑒賞方式能夠讓學(xué)生更好地提升成績(jī)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)基調(diào)，掌握好方法才能更好地感受詩歌作品并提升成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)效果。

如杜牧的《江南春》教師可以融入一些多媒體的課件，通過聲情并茂的情感闡述，將整體的詩歌情緒告訴學(xué)生，例如詩詞中壯美、優(yōu)美、凄美、幽美的景物，需要讓學(xué)生感受到詞的意境，讓學(xué)生感受到一種“凄美”，教師在參入一些有關(guān)的語句與圖片，讓學(xué)生真正地感受到意境，才是學(xué)習(xí)古詩詞的真正方法。

例如針對(duì)詩歌的朗讀過程中，要不斷的找準(zhǔn)基調(diào)，感受到詩歌意境，同時(shí)把握好感情基調(diào)，通過詩歌情感內(nèi)容和詩歌內(nèi)容，真正確定情感基調(diào)。詩歌鑒賞過程中要注重節(jié)奏，很多詩歌在音韻上具有一定的優(yōu)美特征，其具有一定的藝術(shù)情感魅力。

三、古詩詞鑒賞要注重理解詩意，領(lǐng)悟意境

中考中古詩詞的鑒賞往往具有一定的難度，教師在教學(xué)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景感悟，并采取積極有效的課堂教學(xué)策略，才能更好的理解詩意，感悟詩歌所要表達(dá)的意境。中國(guó)古典詩歌往往具有情與景的交融，在交融中形成一定的藝術(shù)境界美，特別是一些詩歌中融入一些情景，這個(gè)情境能夠讓作者感受到其真實(shí)的情感意境。教師在教學(xué)過程中必須要讓學(xué)生了解到詩歌到底寫了什么，了解到詩歌所要表達(dá)的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩題，關(guān)注關(guān)鍵詞，正確理解詩意才能進(jìn)入意境，將抽象的文字轉(zhuǎn)變形象的畫面，真正的理解詩詞意境，才能感受其美妙的旋律。

韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》有句非常有意境的詩句，如“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊?！边@樣的詩句要想了解其真正地情感，就需要了解作者的身世與歷年的坎坷，特別是他大半年的境遇，如“一封書”之罪，而“朝奏夕貶”，且一貶就是八千里，題目中一個(gè)“左遷”就暗示了詩句的背景，因此這樣的背景有助于了解詩詞，了解作者的真實(shí)感情。

四、古詩詞需要品味語言，不斷積累佳句

古詩詞中的一些語言具有一定的凝練性，每個(gè)字、句、詞都蘊(yùn)含著豐富的情感，很多字詞包含了豐富的情感和深刻的人生哲理，這些哲理也映射出作者的真實(shí)內(nèi)心情感。教師在教學(xué)過程中，要不斷的從各種手法引入學(xué)生了解作者的真實(shí)情感，例如一些手法我們要不斷的感受齊內(nèi)容，例如直抒情懷如崔灝的《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。還有情景交融的方式，托物言志的方式，還有巧妙的運(yùn)用修辭的方式，都需要教師在課堂中不斷地滲透給學(xué)生，一些手法的運(yùn)用更能感受到作者的真情實(shí)感，例如陶淵明的《歸田園居（其三）》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”詩句，要想了解該詩句的真實(shí)意義，就需要了解作者的幸苦，本詩句中的“愿”字其實(shí)是要按照自己的意愿生活，表現(xiàn)出作者的真實(shí)內(nèi)在情感，如”愿”這個(gè)關(guān)鍵詞需要深刻體會(huì)詩人的高尚情操。

古詩詞教學(xué)教師要將詩句中的情感喚起，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將詩歌中的感情融入其中，帶給一種全新的美感，讓美感逐漸在學(xué)生心靈中沉淀下來，獲得思想的啟迪，使學(xué)生真正享受到審美的樂趣。中考古詩詞的鑒賞需要學(xué)生一定的語文功底，需要中學(xué)生加強(qiáng)生活感受，同時(shí)培養(yǎng)自身想象能力、分析歸納能力、創(chuàng)新能力和閱讀能力，當(dāng)然離開詩歌的背景與意境，感受詩歌的真實(shí)感受，深挖詩詞鑒賞的方法與技巧，提高鑒賞能力才是關(guān)鍵，通過在實(shí)踐的感受中慢慢的體會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷地感知，充分地幫助學(xué)生了解詩詞，在實(shí)踐中慢慢地探索與體會(huì)，才能真正地將古詩詞的鑒賞達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

教師在教學(xué)中要注重相關(guān)情景的運(yùn)用，注重一些詩歌中所要表達(dá)的真實(shí)情感，特別是一些練字用詞特別的講究，這就需要很多教學(xué)方法融入其中，感受到詩歌的音樂美，意境美，才能使得課堂教學(xué)達(dá)到一定的效果。

結(jié)束語

綜上所述，教師在古詩詞教學(xué)中藥創(chuàng)設(shè)一定的情景，針對(duì)詩詞的情感，創(chuàng)設(shè)一些感人的情境，讓學(xué)生置身于其中感受詩歌的美，讓學(xué)生感受到詩歌的中心思想，獲得思想的解放才能讓學(xué)生感受到審美樂趣，從樂趣中感受詩歌的意境，從而達(dá)到中考學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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