陳碧

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、拓展學(xué)生邏輯思維能力的重要基礎(chǔ)性學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技人才的需要，人們的創(chuàng)新意識(shí)也在日益提升。時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步推動(dòng)了教學(xué)方法的改進(jìn)和變更。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，受環(huán)境因素影響，思維發(fā)展不均衡，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識(shí)的能力沒(méi)有被挖掘出來(lái)，思維禁錮，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒，造成基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)不理想的現(xiàn)象。因此，如何在課堂上進(jìn)行趣味性教學(xué)，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】理性思維；數(shù)學(xué)課堂；趣味性

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0150-01

數(shù)學(xué)是一門抽象的課程，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥感和厭倦感。部分學(xué)生會(huì)的題不愿意再去鞏固練習(xí)，不會(huì)的題又不善于思考學(xué)習(xí)。因此教師需要把握學(xué)生的內(nèi)心思想和情感動(dòng)態(tài)，通過(guò)趣味性教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使得課堂教學(xué)豐富多彩、別樣生動(dòng)。充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂不僅給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了活力，同時(shí)通過(guò)趣味的調(diào)動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生以飽滿的熱情和積極的學(xué)習(xí)情緒，更加主動(dòng)樂(lè)觀地投入到了學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了教育教學(xué)的順利開(kāi)展，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。

一、借助多媒體設(shè)置課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)，是新時(shí)期教學(xué)課程中的創(chuàng)新手段，它將學(xué)科知識(shí)巧妙地融入圖文、聲音的多媒體信息中，通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)效果以新穎有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更全面直觀地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。通過(guò)聲情并茂、通俗易懂的多媒體教學(xué)手段的使用，使原本枯燥乏味的教學(xué)得以大力改觀。對(duì)于原本復(fù)雜抽象的知識(shí)在通過(guò)信息技術(shù)這一媒介的轉(zhuǎn)化表達(dá)后，使知識(shí)的理解和接受變得更加直觀、淺顯，更便于學(xué)生消化和吸收。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)氛圍濃郁豐富，達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比例尺》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師先通過(guò)問(wèn)題激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒：同學(xué)們，你們對(duì)祖國(guó)有什么樣的情感呢？在聽(tīng)到異口同聲的回答后，再進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)：你們了解我們國(guó)家的國(guó)旗嗎？她是什么顏色？什么形狀的？通過(guò)課前的氛圍渲染，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情被點(diǎn)燃，他們個(gè)個(gè)興趣盎然、精神煥發(fā)。教師可隨機(jī)指名生成的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，形狀是長(zhǎng)方形。這時(shí)，老師通過(guò)幻燈片播放國(guó)旗的圖片，通過(guò)縮小和放大，讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)了什么？哪些有變化？哪些沒(méi)有變化。這時(shí)候?qū)W生注意力高度集中，觀察過(guò)程也變得格外細(xì)致入微。接著老師開(kāi)始引入正題，讓同學(xué)在紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的標(biāo)準(zhǔn)比例的長(zhǎng)方形國(guó)旗，在學(xué)生畫(huà)完后，再讓同學(xué)們把長(zhǎng)和寬各擴(kuò)大100倍畫(huà)在紙上，這時(shí)候?qū)W生就有了疑問(wèn)——紙張長(zhǎng)度不夠，這時(shí)老師可以順勢(shì)引導(dǎo)，進(jìn)而引入新課的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生在原來(lái)畫(huà)的圖形上用1厘米代表100厘米，也就是把實(shí)際要畫(huà)的圖形縮小100倍后原圖不變的道理，從而讓學(xué)生明白了比例尺的定義和原理。學(xué)生在多媒體教學(xué)的情景和展現(xiàn)中，學(xué)習(xí)興趣盎然，輕而易舉地明白了比例尺就是圖上距離和實(shí)際距離的比例，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用趣味性話題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象和嚴(yán)密的特點(diǎn)，因而學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)情緒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用提問(wèn)互動(dòng)的教學(xué)手段，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而使數(shù)學(xué)思維更加活躍，更加縝密。以此更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和無(wú)限潛能。教師不但要合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，而且要通過(guò)妙趣橫生的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中愛(ài)上課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)能力能不斷進(jìn)步，不斷提升。例如，在《折扣》的課堂教學(xué)中，授課前先以講笑話的形式導(dǎo)入新課：一位老奶奶去商場(chǎng)買衣服，看到一件漂亮的外套，詢問(wèn)售貨員這件衣服多少錢？售貨員回答：商場(chǎng)現(xiàn)在是活動(dòng)期間，所有商品一律優(yōu)惠打八折。老奶奶聽(tīng)了，詢問(wèn)：“能不能再優(yōu)惠一點(diǎn)？”服務(wù)員：“現(xiàn)在是8折銷售，已經(jīng)非常優(yōu)惠了?！崩咸骸霸賰?yōu)惠一點(diǎn)唄，9折中不中？”笑話講完后，教室里哄堂大笑。通過(guò)討論交流和結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)故事的笑點(diǎn)。教師接著詢問(wèn)學(xué)生：這樣買衣服對(duì)不對(duì)？讓同學(xué)們積極討論發(fā)言，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的積極思維，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。當(dāng)討論接近尾聲時(shí)，在講解折扣的定義就輕松容易了。綜合分析教學(xué)案例，折扣是實(shí)際售價(jià)與原價(jià)的百分率，八折優(yōu)惠就是原價(jià)乘百分之八十，九折就是原價(jià)乘百分之九十，在原價(jià)不變的情況下，折扣越低，實(shí)際售價(jià)越便宜，優(yōu)惠幅度越大越實(shí)惠，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就會(huì)更加清晰。趣味性話題極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加全面透徹的基礎(chǔ)上，提升了課堂的教育教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，使學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)

《文心雕龍》中有云“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，僅靠教師的耳提面命，學(xué)生往往對(duì)新知識(shí)會(huì)處于懵懂狀態(tài)。一是對(duì)于抽象的知識(shí)理解不夠深刻，二是達(dá)不到熟練掌握和運(yùn)用的目的。針對(duì)以上情況，可以挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)——?jiǎng)邮植僮髂芰ΑＫ栽谡n堂教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式，提供學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，讓學(xué)生在實(shí)際的參與體驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)細(xì)致入微的觀察和獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。在促進(jìn)思維拓展能力提升的同時(shí)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解，最終形成系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，從而對(duì)知識(shí)完全掌握并達(dá)到熟練運(yùn)用。例如，在《圓的面積》的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生用卡紙剪一個(gè)圓形，把圓平均分成36個(gè)相等的扇形，圓的面積也就是36個(gè)相等扇形的面積總和，讓學(xué)生將這36個(gè)扇形重新組合，拼接成類似于一個(gè)長(zhǎng)方形的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生在剪接的過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察領(lǐng)悟到：長(zhǎng)方形的寬正好是長(zhǎng)方形的半徑，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好是周長(zhǎng)的一半，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出：圓面積=圓周率×半徑的平方。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，經(jīng)過(guò)親自操作和體驗(yàn)，對(duì)于圓面積的計(jì)算公式和推導(dǎo)原理能熟練掌握，從而達(dá)成了教學(xué)的既定目標(biāo)。

總而言之，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，借助多媒體教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩、饒有興趣。同時(shí)恰當(dāng)?shù)娜谌雽?shí)踐操作手段，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在輕松、融洽的氛圍中主動(dòng)接受知識(shí)的熏陶，使知識(shí)掌握更牢固，運(yùn)用更自如。

參考文獻(xiàn)

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[2]王美艷.“以人為本”，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味[J].求知導(dǎo)刊，2015（11）：12-13.