陳炳兒

【摘 要】隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體部分。然而，每個(gè)學(xué)生有自己不同的個(gè)性、興趣、特點(diǎn)及愛(ài)好，這就需要教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采用“因人而異”“因材施教”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；效率提高；策略

正處于懵懂時(shí)期的小學(xué)生，對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心。在數(shù)學(xué)課堂上，這些學(xué)生也出現(xiàn)了活潑好動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要花更多的心思研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。筆者針對(duì)小學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，提出了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

一、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起決定性作用。因此，若要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要數(shù)學(xué)教師營(yíng)造活躍向上的氛圍。數(shù)學(xué)教師要精心準(zhǔn)備課上需要的題材，可以用幽默的口吻進(jìn)行講課和示范，從而營(yíng)造活躍的氣氛，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。然而，學(xué)生的年齡尚小，不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師作為指路人，引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出一個(gè)大數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)的最大，再看看那些學(xué)生寫(xiě)的數(shù)字接近。這樣一個(gè)趣味活動(dòng)，就可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍。之后再讓學(xué)生翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，讓他們具體了解什么是大數(shù)，這既可以激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，又可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。如此一來(lái)，課堂的氛圍活躍起來(lái)了，課堂教學(xué)效率也有了明顯的提高。

二、建立良好師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

數(shù)學(xué)課堂效率的提高，還需要教師與學(xué)生建立起友好的關(guān)系。教師要積極和學(xué)生建立友好的關(guān)系，這樣，教師會(huì)受到更多學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。另外，良好的師生關(guān)系也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，從而會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上積極回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題，其他學(xué)生看到積極發(fā)言的學(xué)生，也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)因此得以提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要抓住這一點(diǎn)，親切地與學(xué)生交談，懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，和每個(gè)學(xué)生都要相處融洽，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會(huì)得到提高。不僅如此，教師在私下也應(yīng)以平等的身份和學(xué)生交朋友，還要學(xué)會(huì)在鼓勵(lì)中批評(píng)，在批評(píng)中鼓勵(lì)，這樣“恩威并施”，拿捏好“度”，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，而中年級(jí)學(xué)生的思維正處于萌芽階段，用數(shù)學(xué)的思維去理解數(shù)學(xué)概念，有一定的難度，加之學(xué)生間存在個(gè)體差異，因此，教師在教學(xué)生要注意方是方法，應(yīng)該采取“因材施教”“因人而異”的教學(xué)方法。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，上課活潑好動(dòng)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，在授課時(shí)，給學(xué)生安排一些操作性較強(qiáng)的課堂作業(yè)，讓他們從實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)概念。但在操作時(shí)，要提醒學(xué)生看清題意，理解題意，并在行動(dòng)前要想好操作步驟，不能盲目地操作，以此將學(xué)生的注意力與專注度牢牢地鎖在課堂中。

比如：在講到“角的度量”這一章節(jié)時(shí)，教師可結(jié)合實(shí)際生活中關(guān)于角的素材，對(duì)相關(guān)生活化?？梢砸肷钪谐缘案獾陌咐?，用多媒體展示兩塊三角形的蛋糕，讓學(xué)生看看哪塊蛋糕更大。不僅如此，教師還可以引入其他生活素材，對(duì)角進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的內(nèi)涵。之后，再讓幾個(gè)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)討論，把每個(gè)學(xué)生所見(jiàn)到與角相關(guān)的內(nèi)容分享出來(lái)，這樣，每個(gè)人都有分享自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，最后由學(xué)生自主展示討論結(jié)果。這樣的教學(xué)，聯(lián)系了生活實(shí)際，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展，也有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的真正概念，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精髓，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、利用多媒體技術(shù)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，教師可適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w來(lái)輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)一般具有抽象性，教師可以播放一些生動(dòng)、幽默、具有教學(xué)意義的動(dòng)畫(huà)片，化抽象為具體。動(dòng)畫(huà)片會(huì)使學(xué)生的注意力集中。例如：在講到“平行四邊形和梯形”這課時(shí)，可先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師再找一些與平行四邊形和梯形相關(guān)的圖形，如彩旗、水壩、梯子等，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生辨識(shí)這些物品的形狀。通過(guò)多媒體展示不同的圖形，學(xué)生會(huì)被吸引，并認(rèn)真觀看、進(jìn)行思考，這時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，從這些圖片上看到了什么形狀的物品。學(xué)生會(huì)積極舉手發(fā)言，教師便可順勢(shì)將學(xué)生帶入新課程。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生仔細(xì)觀察踴躍發(fā)言，能夠?qū)ζ叫兴倪呅魏吞菪涡纬汕宄恼J(rèn)識(shí)，課堂氣氛活躍，老師教得輕松，學(xué)生也有所收獲。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維清晰的學(xué)科，而中年級(jí)學(xué)生的思維還未得到真正拓展，要使學(xué)生真正入門，就要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢回答問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有思維發(fā)展的空間。教師在課堂上的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此，教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秀娟.開(kāi)放性教學(xué) 讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生——談小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）