于寧

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)其也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的集中表達(dá)。本文對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義進(jìn)行分析，以期為中職學(xué)校德育教學(xué)工作于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 重要意義

中職學(xué)校德育教學(xué)是中職學(xué)生思想道德教育的主要陣地，這不僅是社會(huì)主義教育方向的體現(xiàn)，同時(shí)也是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系基本內(nèi)容相融合。新時(shí)期要求中職德育教學(xué)應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將這部分內(nèi)容融入中職學(xué)校德育教學(xué)中，使德育教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)也強(qiáng)化德育教育的吸引力和時(shí)代性。[1]

一、中職德育教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相互融合

現(xiàn)階段，中職德育教學(xué)主要包括四門(mén)必修課程，一是哲學(xué)與人生，二是職業(yè)道德與法律，三是經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)，四是職業(yè)生涯規(guī)劃。這些課程在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳授上有不同側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)承擔(dān)的任務(wù)也存在差異。[2]

在哲學(xué)與人生課程教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀念以及方法對(duì)人生實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、解決能力的培養(yǎng)，使學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待自然、人生以及社會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為選擇以及價(jià)值判斷，積極進(jìn)取，堅(jiān)信馬克思主義，將民族以及時(shí)代精神發(fā)揚(yáng)出來(lái)。[3]

在職業(yè)道德與法律課程教學(xué)中，注重學(xué)生禮儀規(guī)范的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德意思，陶冶學(xué)生的道德情操，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)和職業(yè)道德行為習(xí)慣，另外還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與職業(yè)、生活相關(guān)的法律常識(shí)，做一名懂法、守法、用法的合格公民，使學(xué)生的社會(huì)主義法治意識(shí)得到強(qiáng)化。[4]

在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程教學(xué)中，注重讓學(xué)生了解效率、公平之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解誠(chéng)信的意義和價(jià)值，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，形成健康、正確的義利觀和金錢(qián)觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生形成民主法制觀念。

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理念的真正涵義以及要求，開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，使學(xué)生有報(bào)效國(guó)家的信念和意志。同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，不僅要考慮學(xué)生的愛(ài)好、興趣、能力，還需要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生考慮個(gè)人理想的同時(shí)，也考慮共同理想，從而更加科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)生涯。

二、教學(xué)方法得到創(chuàng)新

要想使中職院校德育教育工作效果得到提升，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，這就需要轉(zhuǎn)變以往滿堂灌等教學(xué)模式，對(duì)于此教師應(yīng)以課程內(nèi)容為依據(jù)選擇適合的教學(xué)方式，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等。如在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程教學(xué)中，對(duì)于關(guān)注改善民生等相關(guān)內(nèi)容，可以通過(guò)情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)描述并講解防洪、抗災(zāi)、殘奧會(huì)、冬奧會(huì)等相關(guān)內(nèi)容，以典型事例震撼學(xué)生，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到充分激發(fā)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化成學(xué)生的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，同時(shí)也內(nèi)化成學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效國(guó)家。

三、利于良好學(xué)校氛圍的營(yíng)造

在中職學(xué)校德育教育工作中，單純依靠德育課堂教學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀所取得的效果有限，學(xué)校本身作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校氛圍對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行有重要影響。因此中職院校應(yīng)凈化校園，營(yíng)造良好校園氛圍，利用這一氛圍開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題活動(dòng)，如開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的演講比賽、征文比賽等。同時(shí)在校園環(huán)境建設(shè)中，教師可以將愛(ài)崗敬業(yè)等觀念融入其中，將傳統(tǒng)精神向外在行動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，營(yíng)造良好學(xué)校氛圍，使學(xué)生不斷深入踐行和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生民族精神得到培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生的時(shí)代精神。另外，伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)工作中，新媒體技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，如校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、微信、校園手機(jī)報(bào)、QQ等，教師和學(xué)生可以通過(guò)多種社交平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，另外手機(jī)、電腦也逐漸發(fā)展成為學(xué)生溝通、了解信息的重要途徑。對(duì)于此，學(xué)?？梢詫⑿旅襟w技術(shù)充分運(yùn)用起來(lái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，在新媒體教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推廣及傳播力度，利用新媒體平臺(tái)傳遞正能量，使學(xué)生的言行舉止受到積極影響。

四、提高實(shí)踐活動(dòng)的豐富程度

在中職學(xué)校德育教學(xué)中，應(yīng)注重第二課堂的拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，之后在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求和內(nèi)容，才能讓學(xué)生得到真切感受和體會(huì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。如教師可以與各單元課后體驗(yàn)與探究、實(shí)踐活動(dòng)建議等內(nèi)容相結(jié)合組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，這些內(nèi)容不僅與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且形式多樣，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教師可以組織學(xué)生參與全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校以文明風(fēng)采為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，另外教師還可以利用學(xué)校組織的主題活動(dòng)、社團(tuán)組織的主題活動(dòng)，如校園文化節(jié)、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的理想和信念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、勤勞節(jié)儉精神教育等。[5]

結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校德育教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入不僅使德育教學(xué)更加豐富，同時(shí)也使德育教學(xué)深度以及廣度得到拓展，所以需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，使德育教學(xué)水平得到提升，與現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)需求相適應(yīng)，達(dá)到科學(xué)化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]李雙龍.中職德育課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（01）.

[3]黎廣基.中職德育教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（29）.

[4]張濤，楊超，段二軍，etal.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職學(xué)校學(xué)生德育中重要意義的研究[J].青年時(shí)代，2016（18）.

[5]孫德魁，胡佳.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職德育課教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策探究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2017（01）.