毛力強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，中學(xué)校長需緊隨改革的步伐更新治校辦學(xué)的管理理念，通過長期學(xué)習(xí)和思考，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)并加強(qiáng)對外交流的力度，虛心聽取別人的意見來更新管理理念。本文就新時期中學(xué)校長應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)校人文和學(xué)生思想管理出發(fā)，將以制度為主的管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋那閼鸭骖櫟墓芾硖岢鰩c(diǎn)意見，旨在構(gòu)建和諧民主的人文校園。

關(guān)鍵詞：新時期 中學(xué)校長 管理理念 更新

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，因此，中學(xué)校長也應(yīng)順應(yīng)時代要求不斷更新和改進(jìn)治校辦學(xué)的管理理念。擁有成功教育的學(xué)校的校長都具有鮮明的教育思想和管理理念。隨著新課程改革的深入及均衡教育發(fā)展思想的提出，學(xué)校校長的管理理念也應(yīng)有更高的要求?；诖?，筆者結(jié)合自身校長工作的經(jīng)驗(yàn)淺談中學(xué)校長管理更新的幾個具體的理念，同業(yè)內(nèi)人士互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。[1]

一、中學(xué)校長需不斷更新管理理念的原因

學(xué)校管理的實(shí)施有特定的時間、特定的范圍和特定的管理對象，所以，學(xué)校管理與其他管理活動存在一定的差異性。這也要求了學(xué)校的管理者——校長必須擁有與其他行政管理不同的管理理念。首先，學(xué)生的思想隨著年齡的增長和社會的變化而變化，不同的環(huán)境和不同的時間讓人們對社會的認(rèn)識不斷改變；其次，中學(xué)學(xué)校的合理管理和教育的完善直接影響了學(xué)生今后的發(fā)展，因此，中學(xué)校長應(yīng)具有先進(jìn)的學(xué)校管理理念和科學(xué)的教育觀念，完善學(xué)校的管理制度；最后，學(xué)校的發(fā)展融合了管理者的教育思想，所以，中學(xué)校長需具備正確的辦學(xué)思想，堅持黨和國家的教育方針，并結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展前景和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)辦和管理學(xué)校。另外，學(xué)校管理的特殊性和學(xué)生的思想的變化性要求中校校長治校辦學(xué)的管理理念必須不斷更新，才能跟上時代的腳步，培養(yǎng)出社會需要的人才。[2]

二、新時期中學(xué)校長更新管理理念的具體措施

1.不斷學(xué)習(xí)和思考管理理念

人擁有思想，才能活著，教育同樣也必須擁有思想才能長久發(fā)展。校長作為管理學(xué)校的首席執(zhí)行官，首先，校長需在思想上成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，所以，校長應(yīng)比教師懂得更多的知識、更善于思考，不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，聯(lián)系實(shí)際深入的了解學(xué)校的發(fā)展。其次，校長應(yīng)重視對學(xué)校的管理理念的學(xué)習(xí)和思考。例如，中學(xué)校長需時刻關(guān)注新課程改革之前的教學(xué)和管理模式，搜集、整理傳統(tǒng)的教學(xué)和管理信息，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)更新管理理念，讓學(xué)校始終站在新課程改革的最前沿。另外，中學(xué)校長應(yīng)重視對教學(xué)理論和管理理念的學(xué)習(xí)與探究，保證管理理念的新穎性。并且，面對新時期的新課程改革，中學(xué)的校長不僅要掌握全新的教育方式和管理理念，處在教育的前列，還需不斷地激勵教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌慕虒W(xué)觀念。最后，社會加大推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的力度，這要求中學(xué)校長更應(yīng)加強(qiáng)治校辦學(xué)的學(xué)習(xí)，及時了解國家的均衡教育的發(fā)展政策。中學(xué)校長需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、管理法規(guī)，不斷更新管理知識，關(guān)注新聞時事，關(guān)心國家和社會的發(fā)展。并學(xué)習(xí)關(guān)于新課程改革的知識和現(xiàn)代信息技術(shù)知識，了解安全、基建等一般常識，首先開展實(shí)踐，將由內(nèi)而外散發(fā)的人格魅力感染教師，再讓教師作為學(xué)生教育榜樣，減少中學(xué)校長管理決策中的失誤。

2.善于總結(jié)并提升自身的工作經(jīng)驗(yàn)，

管理不僅是理論知識的提高，還應(yīng)是實(shí)踐的創(chuàng)新。學(xué)校管理的改善有不同的方法，最基礎(chǔ)的改善措施是從本校的立足出發(fā)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，并且要敢于創(chuàng)新，在嘗試中發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后篩選出正確的管理模式，但是校長想要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也有一定的方法，不能單純的只是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)。個人的時間、工作精力和學(xué)校的長久發(fā)展都不允許管理理念經(jīng)過反復(fù)的失敗之后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時間消耗，因此，為了正確的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，行之有效地探索學(xué)校的管理模式，中學(xué)校長可以采用教育科研的方法，如問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、個案分析法與行動研究法等，通過一系列的實(shí)際措施尋找管理學(xué)校的有效策略，這些方法全都可以運(yùn)用到總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的探究中。另外，當(dāng)今社會屬于開放式社會，學(xué)校隨時隨地都能與外界交流與聯(lián)系，同時學(xué)校之間的管理也是可以相互借鑒和學(xué)習(xí)的。彼此之間共享教育資源，不僅有利于提升中學(xué)管理效率，促進(jìn)共同發(fā)展，還能借鑒他校的先進(jìn)的管理模式和管理經(jīng)驗(yàn)，幫助提高本校的教育管理的能力。然而，借鑒不同于照搬，部分校長花費(fèi)大量的資金出去考察學(xué)習(xí)，照搬照用他校的管理規(guī)章制度，但不切實(shí)際的照搬應(yīng)用，不僅難以管理好學(xué)校，還容易得不償失，對學(xué)校造成混亂。大祥區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)是由三校合并而成，與一般學(xué)校性質(zhì)有所不同，管理方法也有不同。新任校長除了和原三校的管理者交流、溝通意見外，還應(yīng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的有效管理策略，這要求校長不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，與兄弟學(xué)校相互交流、借鑒，不斷總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)，解決發(fā)展中存在的問題，推行科學(xué)性的學(xué)校管理，保證因地制宜、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步和科學(xué)決策。[3]

3.廣納雅言，虛心聽取意見

學(xué)校的管理主要的受益者還是學(xué)生，所以，學(xué)生的的意見對管理工作的有效實(shí)施非常重要，校長需及時開展調(diào)研工作，聽取學(xué)生關(guān)于學(xué)生管理理念的建議，有效的制定科學(xué)合理的治校辦學(xué)的策略。尤其是新上任的校長，更應(yīng)該詳細(xì)了解該校的校園情況、師資力量的配備、學(xué)生的生源情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的基本素質(zhì)情況、教師的福利待遇、離職退休教師的生活情況及校園周邊環(huán)境的治安情況，并且，校長還需研究學(xué)生居住的社區(qū)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展歷史和學(xué)校所處的教育位置，全面掌握學(xué)校目前面臨的問題、困難及擁有的優(yōu)勢。因此，校長每周都應(yīng)抽出時間與教師、學(xué)生和家長談心，通過對話了解他們對學(xué)校管理的意見及合理的建議和要求，逐步完善校園管理制度。例如，教育學(xué)生時，善于分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出學(xué)生缺點(diǎn)的時候也應(yīng)大力贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，克服自身的缺點(diǎn)與不足，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到比打壓式教育更好的效果。

綜上所述，校長應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提升個人素養(yǎng)，并引進(jìn)他校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本校學(xué)生的建議和要求，不斷完善校園管理制度，更新校園管理理念，促進(jìn)治校辦學(xué)的長期發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的社會人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高巖.中小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)勝任力提升研究[D].西南大學(xué)，2015.

[2]何建勛.淺談現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)校長管理觀念的轉(zhuǎn)變[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：213.

[3]朱法國.淺談新時代中學(xué)校長的標(biāo)準(zhǔn)[A].國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷）[C].2013：1.