摘 要：本文首先介紹了自閉兒的特征，以及與同齡兒童的區(qū)別；其次介紹“超市”這個(gè)特殊環(huán)境，會(huì)帶給自閉兒各種刺激，一方面要防止出現(xiàn)意外，另一方面“超市購(gòu)物”會(huì)給自閉兒感統(tǒng)，泛化，社會(huì)性等方面帶來(lái)意想不到的好處；最后，提出倡議，提高自閉兒的社會(huì)性，可以從“逛超市”開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：自閉兒 逛超市 訓(xùn)練 適應(yīng)社會(huì)

引言

我們可以把自閉癥看作是一種新的“文化”。自閉癥并不是真的文化，它是一種早期發(fā)育障礙。然而，自閉癥也會(huì)影響到個(gè)體的思考、飲食、穿著、工作、休閑，會(huì)影響到個(gè)體對(duì)世界的理解和與他人的溝通等，自閉癥人士常常因自己與他人的差異而受到歧視。在這種特殊文化中，自閉兒具有獨(dú)特的文化特征，表現(xiàn)出可預(yù)測(cè)的思考模式與行為模式。自閉兒教育的目的應(yīng)是讓自閉兒成年后，盡可能地適應(yīng)我們的文化，與我們和諧相處，能夠在社會(huì)中感覺(jué)輕松且有所作為。[1]

自閉兒在思維上與普通兒童之間存在較大差異，比如存在感統(tǒng)失調(diào)，過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)，卻對(duì)事物的意義混沌一片。自閉兒無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注老師和父母的教導(dǎo)，卻對(duì)細(xì)節(jié)情有獨(dú)鐘。自閉兒對(duì)抽象的概念的理解非常困難，常常僅局限于對(duì)直觀(guān)描述事物的理解。對(duì)于自閉兒來(lái)說(shuō)，理解單個(gè)的事實(shí)或概念相對(duì)容易，卻很難利用相關(guān)信息將那些獨(dú)立的概念整合在一起。通常，自閉兒在某個(gè)情境下學(xué)會(huì)的技能或行為，很難泛化。例如，他們可能學(xué)會(huì)了用一支綠色的牙刷刷牙，但是如果換用一支藍(lán)色的牙刷，他們就不愿意刷了。他們能夠按照特定的程序清洗盤(pán)子，卻不知道可以使用同樣的步驟清洗杯子。很多自閉兒在時(shí)間概念上都存在著理解困難。他們的動(dòng)作經(jīng)常要么太快，要么太慢。在很多場(chǎng)合中，似乎“開(kāi)始”、“中間”、和“結(jié)束”這些概念對(duì)于自閉兒來(lái)說(shuō)總是不夠明確，因而那些令其不快的活動(dòng)讓他們總感覺(jué)似乎會(huì)“永遠(yuǎn)”地沒(méi)完沒(méi)了下去，這導(dǎo)致了他們總是難以等待。[2]

那么怎樣讓自閉兒接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，我們就從“逛超市”開(kāi)始吧。

超市，充斥著各種聲音，人群，琳瑯滿(mǎn)目的物品，雜亂的場(chǎng)景，以及各種不可預(yù)期的感觀(guān)刺激，超市里有很多不可控因素，很容易引起自閉兒的問(wèn)題行為，而問(wèn)題行為一旦發(fā)生，在這種開(kāi)放場(chǎng)所會(huì)更難被控制。很多家庭因?yàn)榭紤]到這種風(fēng)險(xiǎn)而放棄帶孩子去超市。的確，這種外出購(gòu)物對(duì)于很多自閉兒的家庭來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但實(shí)際上，超市是自閉兒走出家庭，適應(yīng)社會(huì)的絕佳場(chǎng)所。父母帶孩子去超市，一方面可以利用超市的環(huán)境，讓自閉兒接觸社會(huì)，接觸各種人群，另一方面發(fā)現(xiàn)自閉兒各種行為問(wèn)題，及時(shí)糾正，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練之后，你會(huì)感覺(jué)收獲多多。

一、超市能調(diào)節(jié)自閉兒的感統(tǒng)異常

很多自閉兒感統(tǒng)異常，超市讓他們有機(jī)會(huì)接觸各種形態(tài)和屬性的物品，大型超市物品齊全，涵蓋了大多數(shù)的生活必需品，服裝、玩具、食品、生鮮等等。帶著自閉兒順著超市的路線(xiàn)走上一圈，可以“一站式”調(diào)節(jié)孩子在觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)方面的種種異常。

在服裝區(qū)，父母可以帶著孩子把各種服裝的面料一一摸過(guò)，牛仔布、棉布、滌綸、化纖、棉毛、棉麻等等，各種面料手感是不同的，通過(guò)孩子觸摸的反應(yīng)和表情，父母可以判斷出她比較排斥哪一類(lèi)，脫敏訓(xùn)練也就會(huì)比較有針對(duì)性。

玩具區(qū)是孩子最?lèi)?ài)，幾乎所有去超市的孩子都會(huì)在玩具區(qū)觀(guān)望，各種玩具的聲光電刺激著他們的感官。每次我都會(huì)留下足夠時(shí)間讓孩子在玩具區(qū)挑挑選選，孩子的手在玩具上掠過(guò)或者停留，有的玩具會(huì)立刻發(fā)出聲音，有的會(huì)活動(dòng)起來(lái)，各種刺激讓孩子興奮快樂(lè)。

凍品區(qū)，讓孩子拉開(kāi)巨大的冰柜門(mén)感受寒冷，再摸一摸滾燙的火鍋，感受手指受到的灼燒感，這一冷一熱的感受會(huì)讓孩子體驗(yàn)到不同溫度的刺激，豐富孩子的感官體驗(yàn)。孩子有時(shí)候會(huì)趁我不注意伸手去拿食物。他會(huì)抓起感興趣的東西湊近鼻子聞一聞，似乎要仔細(xì)分辨出它們味道上的不同。碰到家里薯片吃完了，他會(huì)拉我去零食區(qū)，眼巴巴地看著我，指著那幾樣他喜歡吃的零食，嚷嚷著讓我買(mǎi)。如果有促銷(xiāo)員拿著小盤(pán)子讓孩子們嘗一嘗她們推銷(xiāo)的各種食物，我一般都會(huì)鼓勵(lì)他勇敢嘗一嘗，要知道有時(shí)候就是這不經(jīng)意的嘗一口，孩子在飲食上就會(huì)又有一些突破。……

當(dāng)然，如果超市管理員不喜歡熊孩子們毛手毛腳地東碰碰西摸摸，我也就會(huì)要求孩子罷手，然后帶著他離開(kāi)，大不了就換一家再去。

二、超市購(gòu)物可提高自閉兒社會(huì)性

由于自閉兒普遍存在社交障礙，如何提升自閉兒的社會(huì)性就成為老師和父母?jìng)冴P(guān)心的話(huà)題。融入社會(huì)生活，是每一名自閉兒父母都希望看到的自閉癥康復(fù)結(jié)果。然而自閉兒孤僻，不愿與人交流、交往，如何訓(xùn)練自閉癥孩子的社會(huì)性呢？其實(shí)，帶著自閉兒去逛超市購(gòu)物，對(duì)于提升他的社會(huì)性是很有幫助的。孩子有了需求，才會(huì)有交流的必要和可能，要讓孩子知道喜歡的物品購(gòu)買(mǎi)之后才能擁有，讓孩子學(xué)習(xí)購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程，排隊(duì)等待付款，適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，有些物品還需要排隊(duì)等待稱(chēng)重，每一次都是交流的機(jī)會(huì)，盡量讓孩子多參與，或者在父母的幫助下，自己獨(dú)立完成。父母鍛煉孩子的堅(jiān)守原則、排隊(duì)等候的自控力。時(shí)間久了，孩子慢慢就會(huì)形成這個(gè)概念的。[3]

三、超市購(gòu)物能提高孩子的注意力

超市人多，讓孩子推著購(gòu)物車(chē)購(gòu)物同樣也是對(duì)孩子注意力的一個(gè)鍛煉。當(dāng)然，旁邊需要父母的陪同。因?yàn)楹⒆右环矫媸撬淖⒁饬χ荒芗性谝粋€(gè)目標(biāo)上，他推了車(chē)子，就很難顧及周?chē)娜?。另一方面是他自己的注意力容易被其他事物所干擾，一分神，當(dāng)然又要撞到人了。推小車(chē)這個(gè)動(dòng)作，就是一個(gè)觀(guān)察判斷自己和周?chē)鐣?huì)之間關(guān)系的活動(dòng)，你只要要求他做到一不能撞人，二要跟著你走，只要做到了，這就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

結(jié)語(yǔ)

逛超市對(duì)自閉兒的好處這么多，你還會(huì)把孩子拴在家里嗎？每一次逛超市，都是對(duì)自閉兒的一種鍛煉，一起行動(dòng)起來(lái)吧！

參考文獻(xiàn)

[1]加里·麥西博夫、維多利亞·謝伊、埃里克·邵普勒編，秋爸爸譯.The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders [M] . 北京：Spring出版社，2016.

[2].姚瑞霞.融合教育對(duì)自閉癥兒童發(fā)展的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）：39.

[3]劉洋.關(guān)愛(ài)自閉癥兒童融合教育實(shí)踐研究[J].福建質(zhì)量管理，2016（05）：246.

作者簡(jiǎn)介

李量夫（1977.07.23—），女，漢，湖南益陽(yáng)人，湖南大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)院2003級(jí)碩士研究生，湖南城市學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槲⒎址匠?，特殊教育?/p>