【摘要】英語是小學(xué)教育重要學(xué)科之一，由于該學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離母語，使很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。再加上部分英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響運(yùn)用單一陳舊的教學(xué)方式，無疑消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。其中評(píng)價(jià)是小學(xué)英語教師必須開展的工作，當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)受新課程改革和素質(zhì)教育理念影響從分?jǐn)?shù)逐漸走向?qū)W(xué)生動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感、記憶、感知、思維等方面開展評(píng)價(jià)，從而更好地滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)在應(yīng)用方面受社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)教育觀念以及教師能力方面而存在問題，對(duì)此，本文則從創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)語言、實(shí)施差異評(píng)價(jià)方式以及積極開展表現(xiàn)評(píng)價(jià)等分析小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)用，望給予英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；應(yīng)用

【作者簡介】王滿娃，甘肅省通渭縣通和小學(xué)。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和社會(huì)快速發(fā)展，教育和以往相比也發(fā)生較大改變，其中最顯著的變化莫過于新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育全面推進(jìn)，要求教師除了結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)，更是構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，該學(xué)科不同于語文和數(shù)學(xué)，教師在選取評(píng)價(jià)方式時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生潛能，使其能較好地展示自身特長，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語小學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)用問題原因

1.社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)教育領(lǐng)域形成的不良影響即“以分?jǐn)?shù)論成敗”，無論教師、學(xué)生、家長都普遍認(rèn)為唯有成績才能說明問題和決定一切。對(duì)于小學(xué)英語而言，每周只有3節(jié)課時(shí)，無疑對(duì)教師造成較大負(fù)擔(dān)，再加上學(xué)生英語水平存在差異和缺少語言環(huán)境，教師只能在課堂教學(xué)中爭分奪秒，必然減少課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，采取更為便利的口頭和書面評(píng)價(jià)，長期以往造成英語教學(xué)評(píng)價(jià)程式化和單一化。

2.傳統(tǒng)觀念。由于教師受社會(huì)大環(huán)境影響而難以改變以往觀念，依舊占據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)主體，特別部分英語教師認(rèn)為自身年齡已大，無法適應(yīng)全新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)理念，自己運(yùn)用起來也不習(xí)慣。多數(shù)青年教師喜歡運(yùn)用新型評(píng)價(jià)方式并將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，然而卻空有激情，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革理念從頒布到實(shí)施雖然已有數(shù)年時(shí)間，但大部分教師沒有深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，以致于無法準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，無疑影響評(píng)價(jià)效果。

3.能力有限。相關(guān)教育家曾說過，想要給學(xué)生一杯水，自身就要擁有一桶水。英語教師不能被學(xué)科特點(diǎn)而影響自身發(fā)展，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，博學(xué)多才，由此才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。通過對(duì)英語教師開展調(diào)查訪談得知，多數(shù)教師傾向于英語學(xué)科的公開課或教研活動(dòng)，很少關(guān)注其他學(xué)科。但部分語文教師在開展教學(xué)時(shí)則會(huì)引入英語歌曲，所以英語作為一門語言類學(xué)科也應(yīng)博采眾家之長，從其他學(xué)科借鑒教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用

1.創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)語言 鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。毫無疑問，個(gè)體交流無法脫離語言，教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生溝通交流同樣需要語言，評(píng)價(jià)學(xué)生更無法脫離語言。相關(guān)調(diào)查研究指出，如果教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處和優(yōu)點(diǎn)可以使對(duì)方獲得心理和精神層面滿足，進(jìn)而產(chǎn)生愉快和輕松的心情。每個(gè)人在日常生活中都會(huì)存在這種心理，小學(xué)階段學(xué)生同樣如此。英語教師要運(yùn)用激勵(lì)性和賞識(shí)語言，充分把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和語言魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性。首先口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然需要教師鼓勵(lì)，教師就可針對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)情況給予積極且適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)學(xué)生被教師肯定和贊揚(yáng)后就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心。

2.實(shí)施差異評(píng)價(jià)方式 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的主要途徑，英語學(xué)科也不例外。傳統(tǒng)單一作業(yè)批改方式在差異評(píng)價(jià)中已逐漸轉(zhuǎn)化為面批面改、選擇性批改、教批生改、學(xué)生相互評(píng)改、學(xué)生自評(píng)自改以及師生共同評(píng)改等多樣化作業(yè)評(píng)改方式。從時(shí)間角度可以分為課堂內(nèi)解決復(fù)雜典型英語問題，課外則集中解決個(gè)別問題，這種方式在于讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)評(píng)改，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)可以詢問教師，而教師在此過程中則發(fā)揮引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，促進(jìn)學(xué)生互補(bǔ)和自我發(fā)展，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)積極性。

3.積極開展表現(xiàn)評(píng)價(jià) 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念明確指出，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生并適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均能獲取良好的教學(xué)教育和發(fā)展。尤其小學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，普遍希望得到教師和家長的認(rèn)同，不能局限于對(duì)學(xué)生成績關(guān)注，而是從多方面和多角度關(guān)注學(xué)生潛能，為其指導(dǎo)發(fā)展方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)也針對(duì)評(píng)價(jià)提出精準(zhǔn)的建議，即教師采取評(píng)價(jià)時(shí)不能以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為判定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變化和發(fā)展，從英語學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度、英語問題思考和解決、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等多方面展開綜合評(píng)價(jià)，由此體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語調(diào)語音基礎(chǔ)和語感，形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行書面閱讀和簡單溝通表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)過程中更應(yīng)始終堅(jiān)持素質(zhì)教育提出的以人為本理念，即引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，全面認(rèn)識(shí)自我，提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀秀.多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].青島大學(xué)，2017.

[2]郭麗芳.關(guān)注評(píng)價(jià)策略 提高學(xué)習(xí)效率——淺談評(píng)價(jià)策略在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].教育，2016（10）：00044-00044.

[3]付桂媛.淺談小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（5）：166-166.