【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，樹立學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是教育教學(xué)的首要任務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師借助知識表征，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語作為一門語言學(xué)科，與語文相同，都是一種交流的手段和工具，因此，教師要采取有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用的能力。本文就小議知識表征在小學(xué)英語看圖說話中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】知識表征；小學(xué)英語；看圖說話；應(yīng)用策略

【作者簡介】梁酬志，廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，看圖說話能有效的鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的積累和掌握，提高學(xué)生的英語能力。通過知識表征的運(yùn)用，使學(xué)生能根據(jù)自己對知識的不同表征采取不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的英語興趣，鍛煉了學(xué)生的放射性思維，既是完善小學(xué)生英語框架的有效手段，也是提高學(xué)生英語水平和素養(yǎng)的必要方式，具有很可觀的教育意義，需要小學(xué)英語教師運(yùn)用合理的教學(xué)途徑落實(shí)到教學(xué)之中。

一、知識表征與看圖說話

1.知識表征。心理學(xué)家認(rèn)為，知識表征就是指當(dāng)個體所掌握的知識能力達(dá)到一定水平后，其大腦中就會形成相關(guān)知識的圖式，個體表征的能力越強(qiáng)，其圖式就愈發(fā)的豐富，分析問題和解決問題的能力就越強(qiáng)。英語作為一門語言學(xué)科，在對英語知識進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生大腦中的圖式就會隨著知識的積累不斷的豐富，教師借助知識表征理論，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.看圖說話。看圖說話是一種以圖片為媒介，利用語言將圖片上的信息完整的表達(dá)出來，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言能力有著積極地作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過看圖說話，能幫助學(xué)生加強(qiáng)對事物的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生大腦中的知識表征，從而利用所學(xué)知識進(jìn)行語言表達(dá)，對加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著良好的效果。

二、知識表征在小學(xué)英語看圖說話中的應(yīng)用

1.樹立學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師要做到與時俱進(jìn)，及時的更新自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力。充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能結(jié)合自身的情況進(jìn)行探究。同時，教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，從而全面了解學(xué)生的真實(shí)需求，更好的做到因材施教。

2.豐富看圖說話內(nèi)容。在小學(xué)英語看圖說話中，教師可運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體將圖像或視頻表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)建一個真實(shí)的實(shí)際語言情境，使英語課堂教學(xué)變得極具動態(tài)趣味性，同時也讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生更深刻的記憶，從根本上提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如：在教學(xué)《My week》時，教師可借助多媒體為學(xué)生出示圖像“days of my week”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，讓學(xué)生根據(jù)圖像進(jìn)行看圖說話練習(xí)，說一說自己從Monday到Sunday都做了什么。教師在對圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)時，要符合學(xué)生的興趣愛好，使圖像活潑、形象，讓學(xué)生能有話可說。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。小學(xué)英語教材的內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的日常生活，教師可從教材入手，為學(xué)生開展豐富的看圖寫話活動。首先，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始，因此，教師可充分的讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，根據(jù)教材或閱讀材料，將其內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，明確重點(diǎn)，然后用自己的語言表達(dá)出來，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的概括能力。其次，讓學(xué)生自行創(chuàng)作。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造良好的說話氛圍，讓學(xué)生運(yùn)用生活素材進(jìn)行創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。例如：在教學(xué)《My Body》時，教師可為學(xué)生出示人體的圖像，讓學(xué)生能根據(jù)圖像說出相關(guān)身體部位的單詞，同時結(jié)合生活讓學(xué)生借助圖像進(jìn)行表演，如身體哪個部位受傷了，如：Whats the matter？ Whats the matter？ My toe hurts. My toe hurts. I feel bad.這樣能有效的達(dá)到口語訓(xùn)練的效果。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大教師不斷的努力，按照新課改的要求，樹立學(xué)生的主體地位，在看圖說話中靈活運(yùn)用知識表征，從而潛移默化中提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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