【摘要】人才是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵，對人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)新。校企合作，作為一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)的模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育與各行各業(yè)最直接最緊密的聯(lián)系。雙贏文化作為社會(huì)主義和諧文化的重要組成部分，核心內(nèi)容是合作雙方的利益兼顧。雙贏文化視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建正是著眼于校企雙方的利益，使校企雙方都能得到一定程度的滿足。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；校企合作；雙贏文化

【作者簡介】唐潔（1987-），女，漢族，湖南衡陽人， 衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，湖南大學(xué)碩士，助教，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)、語言學(xué)。

人才是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵，而地方高等院校是人才聚集的地方，是先進(jìn)知識和先進(jìn)文化的集群。校企合作，作為一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)的模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育與各行各業(yè)最直接最緊密的聯(lián)系。因此，從企業(yè)角度出發(fā)，獲取利潤永遠(yuǎn)是第一位的。要想企業(yè)能夠積極主動(dòng)參與到校企合作中，就必須使校企合作模式既能夠滿足人才培養(yǎng)的需求，又能夠滿足企業(yè)追求更高利益的需要。雙贏文化視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建正是著眼于校企雙方的利益，使校企雙方都能得到一定程度的滿足。

一、衡陽師范學(xué)院校企合作

目前，學(xué)校通過企業(yè)主動(dòng)尋求合作、學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系項(xiàng)目和政府部門牽引介紹，與企業(yè)簽署校企合作產(chǎn)教融合協(xié)議200多項(xiàng)。2015年、2016年，學(xué)校先后與中興通訊、鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，共建ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地；與企業(yè)共建共管中興通訊信息工程學(xué)院和深圳通拓國際電商學(xué)院兩個(gè)二級學(xué)院；引資創(chuàng)建了深圳通拓電商學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和東莞佳睦外貿(mào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等兩個(gè)校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)共建二級學(xué)院和實(shí)訓(xùn)基地，是衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)新。

二、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件有限，學(xué)生技能培養(yǎng)的質(zhì)量不高。由于資金和技術(shù)投入不足，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。派到合作企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生分布在不同的企業(yè)，學(xué)校管理難度比較大，合作企業(yè)對實(shí)習(xí)生的管理不到位等都使得實(shí)習(xí)效果不理想。學(xué)生的實(shí)習(xí)期是每年的下半年，這一時(shí)期是外貿(mào)行業(yè)用工繁忙時(shí)期，學(xué)生不僅工作強(qiáng)度大，而且不能輪換實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的滿意度普遍偏低。

2.教育教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求存在距離。為了實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的良好對接，衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院做了很多努力，如更新教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)踐課程等，但還是暴露出一些問題。

3.“雙師型”教師不足。近幾年，衡陽師范學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，制定了《衡陽師范學(xué)院雙師型、雙師素質(zhì)型教師培養(yǎng)與管理辦法》，鼓勵(lì)教師到企業(yè)行業(yè)掛職鍛煉。但是，2018年被認(rèn)定為雙師型教師的人數(shù)只有35人。這說明學(xué)院現(xiàn)有的教師中既有豐富的理論又具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很少，大部分教師對企業(yè)的實(shí)際技能要求不夠了解，因而在承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)時(shí)顯得力不從心。

三、雙贏文化視角下的商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.總體思路。校企合作是一種雙邊行為，校企雙方都必須積極參與，才能實(shí)現(xiàn)真正的“合作”。校企合作普遍被認(rèn)為是一種職業(yè)教育培養(yǎng)人才的模式，正是由于這種界定，使得企業(yè)參與的積極性不高。

2.具體做法。校企合作雙贏模式，就是學(xué)校和企業(yè)都要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，通過多方合作達(dá)成利益共享。讓學(xué)校和企業(yè)在資金、設(shè)備、技術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，從而為雙方帶來利益。

（1）教學(xué)管理與企業(yè)人才需求緊密結(jié)合。企業(yè)發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校。學(xué)校要緊緊圍繞企業(yè)需求改進(jìn)教學(xué)，將教學(xué)管理與企業(yè)需求緊密對接，教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重對學(xué)生崗位實(shí)踐技能的培訓(xùn)。（2）學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘緊密結(jié)合。學(xué)校希望通過校企合作提升學(xué)生的就業(yè)率，企業(yè)希望通過合作招聘到優(yōu)秀的員工，因此只有學(xué)生的知識技能達(dá)到企業(yè)的要求，雙方共贏才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，在提升學(xué)生專業(yè)知識技能的同時(shí)，也要加強(qiáng)思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、務(wù)實(shí)敬業(yè)的良好品格。企業(yè)也要像對待自己的員工一樣積極參與到人才培養(yǎng)工作中來。（3）師資建設(shè)與企業(yè)員工培訓(xùn)緊密結(jié)合。一方面要盡量為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面需要制定相關(guān)制度來規(guī)范教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的行為。教師自身也要強(qiáng)化意識，重視自己實(shí)踐能力的提升。

四、結(jié)語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）明確提出了要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。在這樣的時(shí)代背景下，我們要抓住機(jī)遇，構(gòu)建能夠有效加強(qiáng)校企深度合作的雙贏模式，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞敏.打造“人單合一”的雙贏文化[J].企業(yè)文化，2010（2）.