李燕群

【摘 要】寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點和難點。運用板塊式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、擴(kuò)寫與縮寫相結(jié)合的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的寫作水平。擴(kuò)寫、縮寫、擴(kuò)縮句子三大板塊相輔相成，構(gòu)成統(tǒng)一的系統(tǒng)，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】板塊式教學(xué)；初中英語；寫作教學(xué)

板塊式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)在初中英語教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。實踐證明，在初中英語寫作教學(xué)中運用板塊式教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握寫作技能，提高寫作教學(xué)的效率。

根據(jù)教學(xué)的需要，我們可以將初中英語寫作分為三大板塊：擴(kuò)寫板塊、縮寫板塊及擴(kuò)縮修改板塊。通過這三大板塊之間的關(guān)聯(lián)教學(xué)，整合相關(guān)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，有利于系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的語感，提升學(xué)生的寫作水平。

一、擴(kuò)寫：豐富學(xué)生的表達(dá)基礎(chǔ)

從語法上看，句子是自成體系的單位，它由詞或句法上有關(guān)連的短語構(gòu)成。不少學(xué)生的英語基礎(chǔ)不扎實，主要是因為他們的詞匯量少，對于句子的結(jié)構(gòu)掌握得不好。要讓他們學(xué)會表達(dá)，寫好英語作文，首先便要教會他們有關(guān)句式的基礎(chǔ)語法知識，通過相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，幫助他們重現(xiàn)各種句子的結(jié)構(gòu)知識，如簡單句、祈使句、反意疑問句、選擇疑問句，以及各種復(fù)合句的基本類型和句法特點，這是進(jìn)行所有板塊式教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在充分了解并掌握這些句子的結(jié)構(gòu)和樣式之后，就可以進(jìn)行擴(kuò)寫句子板塊模式的操練了。

在擴(kuò)寫板塊的訓(xùn)練中，首先要從簡單句開始，讓學(xué)生從不同角度，增加簡單句的其他各個成分，在不刪除原句單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)充句子。

以“I am a student”為例，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在開始時，只會擴(kuò)成簡單句，比如：I am a good student. 或 I am a good student in class. 或I am a good student in class 3.這時，教師就可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生向并列句上靠攏。比如：I am a good student and I am 13 years old.緊接著，再引導(dǎo)學(xué)生加入插入語，把這樣普通的并列句改寫成比較復(fù)雜的句式。比如：I，a 13-year-old boy，am a good student in class 3.或I，like other boys，am a good student in class3.接著，再引導(dǎo)學(xué)生朝著句子結(jié)構(gòu)的變化入手，讓學(xué)生學(xué)會由簡單句向復(fù)雜句過渡。比如：還可以引導(dǎo)學(xué)生把“I am a student”擴(kuò)寫成：Although I am a good student， I want to be the top.

由此，由一個簡單句“I am a student”變化為各式各樣的句子，學(xué)生逐漸在擴(kuò)寫句子板塊模式中，了解了句式和句法的內(nèi)容，豐富了表達(dá)的基礎(chǔ)，從而掌握了寫作技能，提升了表達(dá)能力。

二、縮寫：鞏固學(xué)生的表達(dá)技巧

在學(xué)生掌握好擴(kuò)寫句子板塊模式之后，就需要進(jìn)行逆向教學(xué)，即進(jìn)行縮寫句子板塊模式的訓(xùn)練。讓學(xué)生逐步地縮寫句子，最后縮成一個簡單句，這既是對學(xué)生所學(xué)擴(kuò)寫句子板塊模式的一種檢測方式，也是提升學(xué)生運用各種句式能力的方式。它需要學(xué)生在充分掌握并洞察句子樣式的基礎(chǔ)上，靈活地進(jìn)行語言的縮減，這既是逆向思維，也是知識的升華和提煉，有利于鞏固學(xué)生的表達(dá)技巧。

以8A課文“We should protect the wetlands not only because they are home to many plants， birds and animals， but also because they are important to the health of people all over the world”為例，讓學(xué)生縮寫句子。在這個句子里，學(xué)生如果能理解：這是一個由because引導(dǎo)的原因狀語從句，且在這個原因狀語從句里又含有一個以“not only……but also”引導(dǎo)的并列句，那么學(xué)生就能在這個復(fù)合句中，很容易地找出真正的主句為“We should protect the wetlands”。

如果學(xué)生對這個句子的語法特點一知半解，在進(jìn)行縮寫句子的模式訓(xùn)練中，就會出現(xiàn)各類錯誤甚至鬧笑話。有學(xué)生把句子最終縮寫成“They are home to many plants， birds and animals.”也有縮寫成“They are important to the health of people.”還有縮寫成“We should protect the wetlands.”真可謂無奇不有。

而這個復(fù)合句的句子逐步縮寫，應(yīng)該如下：

We should protect the wetlands not only because they are home to many plants， birds and animals， but also because they are important to the heath of people all over the world.

We should protect the wetlands not only because they are home to many plants， birds and animals， but also because they are important to the heath of people.

We should protect the wetlands not only because they are home， but also because they are important.

We should protect the wetlands because they are home and they are important.

We should protect the wetlands.

由此可見，縮寫句子板塊模式不僅能使學(xué)生在縮寫過程中，重現(xiàn)對各種句式結(jié)構(gòu)的理解，還能讓教師準(zhǔn)確地找出學(xué)生作文中的不足。

三、擴(kuò)縮句子：作文修改階段的升華

學(xué)生寫出的作文，往往簡單句居多，且句子的主語常常一樣，這類毛病在基礎(chǔ)不太好的學(xué)生那里是很常見的。若要讓這些學(xué)生的句子出現(xiàn)多樣化，那么，他們作文里句子的修改及裝飾則顯得尤為重要。

下面以一篇學(xué)生作文為例，來談?wù)剶U(kuò)縮句子板塊模式，對作文句子的修改是否起點睛作用。

假設(shè)你是一名中學(xué)生，名叫田梅。你從南京青奧會英文網(wǎng)站上獲悉他們正在招收志愿者，你想給組委會寫一封英文自薦信。內(nèi)容提示見下表：

參考詞匯：新城中學(xué)（New Town Middle School）志愿者工作（voluntary work）2014無錫國際馬拉松賽（the 2014 Wuxi International Marathon）

學(xué)生的習(xí)作可能會寫成：

Dear Sir and Madam，

I am a Grade 9 student in New Town Middle School，I am sixteen years old. I am energetic， easy-going and patient. I can speak English well. I am good at working with others.

In April， 2014， I became a volunteer for the 2014 Wuxi International Marathon. It is a wonderful experience. I believe I would be a better volunteer in the future， too.

I look forward to hearing from you soon.

Yours sincerely，

Tian Mei

修改建議：把I am a Grade 9 student in New Town Middle school， I am sixteen years old合成一個句子，可以縮改為一個句子， 即：I， a 16-year-old girl， am a Grade 9 student in New Town Middle school.

I can speak English well. I am good at working with others.可以中間加個and，擴(kuò)成并列句，即I can speak English well and I am good at working with others.

It is a wonderful experience.可以擴(kuò)寫成復(fù)合句：It is a wonderful experience that I will never forget.

I believe I would be a better volunteer in the future， too.寫法普通，可以把too改為Also， 作為連貫詞放在句首，即：Also， I believe I would be a better volunteer in the future.

最終定稿可以如下：

I ， a 16-year-old girl， am a Grade 9 student in New Town Middle School. I am energetic， easy-going and patient. I can speak English well and I am good at working with others.

I have done some voluntary work before. In April，2014， I became a volunteer for the 2014 Wuxi International Marathon. It is a wonderful experience that I will never forget. Also， I believe I would be a better volunteer in the future.

I look forward to hearing from you soon.

Yours sincerely，

Tian Mei

在進(jìn)行擴(kuò)縮句子模式教學(xué)之后，學(xué)生們明顯同意這篇文章被添色了不少。裝飾句子、擴(kuò)充句子、縮寫句子，應(yīng)在適當(dāng)?shù)那闆r下，做出適當(dāng)?shù)奶幚怼U(kuò)寫句子板塊、縮寫句子板塊、擴(kuò)縮句子板塊，這三大板塊教學(xué)共同服務(wù)于學(xué)生的英語作文，它們相輔相成，缺一不可。