屈海燕

摘 要 90年代初，隨著“民工潮”的出現(xiàn)，青壯年進(jìn)城打工但是因?yàn)榉N種原因無法將孩子們帶進(jìn)城，留守兒童群體由此產(chǎn)生，因?yàn)槿狈议L的教導(dǎo)與關(guān)心，很多孩子存在或多或少的心理、性格問題，有些孩子甚至因?yàn)橥杲逃娜笔В呱喜粴w路。因而留守兒童的教育問題，是一項(xiàng)牽涉到學(xué)校、家庭、社會的系統(tǒng)性工程。加強(qiáng)留守兒童教育，需要對癥下藥、多方跟進(jìn)。

關(guān)鍵詞 留守兒童 初中教育 農(nóng)村中學(xué)

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1留守兒童狀況簡析

由于父母常年在外，留守兒童主要是以寄養(yǎng)和單親、隔代撫養(yǎng)為主。在他們的成長過程中，監(jiān)護(hù)人更多的注重孩子們的物質(zhì)需求，忽略他們在心理傾訴、情感溝通、安全教育、性別教育等諸多方面的需要。由于缺少交流的對象，長此以往，內(nèi)心壓力的積累容易產(chǎn)生一系列心理問題，形成叛逆沖動(dòng)、自閉自卑等極端性格；因?yàn)槿狈?shí)時(shí)的引導(dǎo)與監(jiān)護(hù)，留守兒童在安全、性別、衛(wèi)生甚至是思想道德方面都會產(chǎn)生問題，新聞報(bào)道上農(nóng)村溺水而亡的孩子不計(jì)其數(shù)，輟學(xué)逃課、提早進(jìn)入社會的留守兒童更是比比皆是。

留守兒童以學(xué)前兒童、小學(xué)、初中生為主，正是處于身心成長、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育的缺失會對他們一生造成不可挽回的影響。所以在初中階段，加強(qiáng)學(xué)校教育，努力彌補(bǔ)他們在成長時(shí)期心理、道德教育上的缺失至關(guān)重要。

2“留守兒童”產(chǎn)生的原因

留守兒童存在諸多問題，究其原因是多方面的。從社會來看，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，客觀狀況讓進(jìn)城打工人員無法長期將子女帶在身邊進(jìn)行教育。嚴(yán)苛的入學(xué)條件和昂貴的城市生活成本割裂了留守兒童與其父母的聯(lián)系。從家庭來看，父母在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育中間選擇了經(jīng)濟(jì)，為了給孩子創(chuàng)造更好地生活環(huán)境與教學(xué)條件選擇背井離鄉(xiāng)，但是卻缺失了孩子在成長階段重要的“家庭”教育。從學(xué)校來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展極度不符，在以升學(xué)為教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生更多的感受到壓力。他們在心理方面存在的困惑和問題無法從學(xué)校得到解答。

真正改變留守兒童存在的問題，需要社會、家長、學(xué)校等多方面努力。而學(xué)校素來以“育德育人”為宗旨，在家庭教育缺失的時(shí)候，學(xué)校更應(yīng)該承擔(dān)起留守兒童的教育工作，開展專項(xiàng)工作，建立專門的管理方案，在道德、身體健康、心理等方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。

3學(xué)校教育

3.1鼓勵(lì)留守兒童住校，體驗(yàn)“家庭”溫暖

家庭是一個(gè)人的庇護(hù)所與停靠驛站，而留守兒童缺乏家庭觀念，沒有體會過“家”的溫暖，加之缺乏與人溝通的機(jī)會，所以更多地選擇將自己封閉起來。無法接近他們的內(nèi)心深處，讓他們敞開心扉，就無法進(jìn)一步對他們性格、行為進(jìn)行糾正。因此，首先需要重塑留守兒童家庭的觀念，鼓勵(lì)他們住校便于營造集體氛圍、感受集體溫暖。

初中生已經(jīng)具備一定的生活常識與技能，并且隨著年齡的增長，她們對寄住家庭更多的抱有一種抵觸心態(tài)，所以，住校成為了一種最佳的選擇。在同齡人集體生活的環(huán)境下，體會集體的溫暖，并且根據(jù)初中生具有模仿他人使自己合群的行為特點(diǎn)，可以進(jìn)行“先進(jìn)宿舍”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“宿舍文化建設(shè)”等活動(dòng)。在集體生活中，規(guī)范他們的語言行為與衛(wèi)生習(xí)慣。

除此之外，需要對住校留守兒童建立花名冊，生活老師與任課老師對其思想品德、日常行為予以監(jiān)督，并針對留守兒童與同學(xué)之間存在的矛盾糾紛及時(shí)調(diào)解。

3.2結(jié)對幫扶，交友中敞開心扉

除了在日常生活中營造家庭氛圍，還要在學(xué)習(xí)中交友、提升。留守兒童因?yàn)槿狈ΡO(jiān)護(hù)人在學(xué)習(xí)省的督促和輔導(dǎo)，所以基礎(chǔ)知識比較薄弱、學(xué)習(xí)自覺性也很低。提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們交友、變得自信開朗，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作與關(guān)懷。

首先，建立學(xué)習(xí)小組，結(jié)對幫扶。并且開展小組學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生評優(yōu)活動(dòng)，在競爭中激發(fā)孩子們的好勝心，在比拼中高效、自覺學(xué)習(xí)。并且，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面取得的成就會極大地增強(qiáng)留守兒童的自信心與責(zé)任感。

其次，任課老師點(diǎn)對點(diǎn)幫扶，在班級內(nèi)建立留守兒童檔案表，實(shí)行任課老師針對性幫助幾位同學(xué)的方法。每一位任課老師選擇三至四名在該學(xué)科比較薄弱的同學(xué)，在其學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)幫助。還可以邀請學(xué)生到自己家中玩耍、過節(jié)、吃飯等，拉近與學(xué)生之間的距離。與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系，在談心、學(xué)習(xí)過程中，了解學(xué)生的家庭狀況、心理情況。

3.3開設(shè)特色課程，彌補(bǔ)家庭教育缺失

對于初中學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了一定分析事物的方法和邏輯思維能力，因而對他們的心理輔導(dǎo)不僅要在集體氛圍、結(jié)對幫扶中進(jìn)行，還需要他們自己掌握一定的理論知識，進(jìn)行必要的自我的調(diào)整與疏導(dǎo)。開設(shè)一些心理、性別、安全課程是對他們成長階段缺失的家庭教育的彌補(bǔ)。

特色課程穿插在教學(xué)過程中，由專業(yè)老師講解心理問題和性格缺陷的實(shí)質(zhì)，在理論上讓他們解開心結(jié)，正確認(rèn)識自己。定期開設(shè)安全培訓(xùn)，講解戶外活動(dòng)的注意事項(xiàng)，了解火災(zāi)、洪澇、地震等特殊情況下的急救措施，培養(yǎng)孩子們的自救能力和自我保護(hù)意識。初中正是孩子們身體特征形成的階段，具有性別意識和生理衛(wèi)生意識不僅可以保障自我的身體健康與衛(wèi)生，而且是自我保護(hù)的前提。

除了理論類課程，有條件的話，還可以開設(shè)一些其他拓展類課程，比如防身術(shù)、繪畫等興趣類課程，豐富孩子們的興趣愛好和課余生活。

4學(xué)校聯(lián)動(dòng)家庭、政府、社會

在現(xiàn)代教學(xué)體制和農(nóng)村中學(xué)資源落后的情況下，學(xué)校單方面努力為留守兒童創(chuàng)造更好的環(huán)境非常艱難，需要家庭給予溫暖，政府和社會人員給予資金、政策支持，在各方的努力下，才能更好的為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。

4.1完善家訪制度，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)

留守兒童出現(xiàn)的各種問題從根本上來說還是家庭教育的缺失，因此要想真正解決這個(gè)問題還需要從“家庭”上根本解決問題。

班主任需要不定期的進(jìn)行家訪，對孩子的家庭環(huán)境有更加深入了解，并且對癥下藥，對留守兒童監(jiān)護(hù)人開展一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確的與孩子溝通交流，并且可以開設(shè)“臨時(shí)托親屬家教培訓(xùn)班”，幫助他們科學(xué)地引導(dǎo)孩子。利用寒暑假、開學(xué)時(shí)間進(jìn)行家長會和訪談，爭取與留守兒童父母進(jìn)行交談，互通信息，或者利用電話進(jìn)行交流，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，并且建議家長多與孩子進(jìn)行交流。通過“我給父母寫一封真心話”、“我的愿望”等寄信活動(dòng)讓家長充分了解學(xué)生在情感、教育上的缺失，意識到自己在孩子成長過程中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。并且有針對性的提出意見，調(diào)動(dòng)家長積極性，讓孩子體會父母的關(guān)心。

在恢復(fù)留守兒童與父母家庭關(guān)系的同時(shí)，老師也應(yīng)該和孩子們多交流，讓他們明白在家庭經(jīng)濟(jì)壓力下選擇外出打工是一種無奈之舉，明白父母的苦心與辛酸。讓留守兒童意識到自己身上所肩負(fù)的父母的希望與家庭的未來，形成責(zé)任意識、提高上進(jìn)心。

4.2與政府聯(lián)合行動(dòng)，凈化校園周邊環(huán)境

對于初中生來說，社會上的誘惑很多。而在學(xué)校周邊，網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等場所有很多，每逢開學(xué)，各種販賣垃圾零食的小商鋪也涌現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)對初中學(xué)生的吸引力可想一般，翹課上網(wǎng)、通宵熬夜屢見不鮮，新聞中常有熬夜猝死的新聞報(bào)道。而辣條等零食中所含的色素、味精等更是對正處在身體成長階段的孩子們有極大的影響。

除此之外，學(xué)校周邊更是一些街頭混混的集中活動(dòng)地點(diǎn)。初中生由于涉世未深，社會經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受到他們的恫嚇，或者以他們?yōu)椤鞍駱印?，跟風(fēng)耍酷，打架吸煙甚至因此荒廢學(xué)業(yè)、輟學(xué)在家。

學(xué)校應(yīng)聯(lián)合城管、公安等有關(guān)機(jī)關(guān)，清理學(xué)校附近的不良娛樂場所，教育批評街頭混混。并且考慮招商引資，在學(xué)校附近建立書屋、健身房、臺球廳等娛樂健身場所，豐富孩子們的校外生活，根治各種精神污染帶給孩子的毒化。

4.3申請專項(xiàng)資金，保障教育經(jīng)費(fèi)

我國留守兒童大多集中在農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，每年政府都會下?lián)芙逃?jīng)費(fèi)，部分學(xué)校在中國婦聯(lián)和中國兒童少年發(fā)展基金會的援助下，成立了“留守兒童之家 ”，但是在修建校舍、教師、教材花費(fèi)一系列開銷后，用于學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的資金已經(jīng)捉襟見肘。開設(shè)興趣類課程、興趣班、貧困補(bǔ)助等需要消耗大量的人力、財(cái)力。中學(xué)教學(xué)任務(wù)本就帶給老師很大的壓力，與留守兒童的交流更是耗盡心力。所以在資金運(yùn)轉(zhuǎn)不足和教學(xué)壓力巨大的情況下，無法滿足給孩子們提供很好的保障。

學(xué)校可以根據(jù)自己開設(shè)的特色課程、講座等開設(shè)項(xiàng)目，申請經(jīng)費(fèi)，以保證各類活動(dòng)能夠開展。還可以向社會求助，呼吁社會人士捐贈衣物、學(xué)習(xí)用品，邀請志愿者為學(xué)校開展安全講座、興趣課程。針對留守兒童，在寒暑假期間可以開展夏令營，專門針對留守兒童學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)情況開展相應(yīng)的活動(dòng)和主題學(xué)習(xí)。

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