李萍

【摘要】之所以我們要提倡互動教學，重點在于認識到學生作為學習主人要積極的參與課堂教學的過程，教師要從灌輸?shù)慕虒W模式變?yōu)閷W生主動學習的模式，促進學生積極主動性，促進學生在學習中生成獲得感，讓學生的主體地位顯現(xiàn)出來，提高他們的自主學習能力，給課堂教學營造一種互動性強，熱烈互動和諧的氛圍。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 互動策略

在小學數(shù)學教學中，學生主體作用的發(fā)揮越來越顯現(xiàn)出其重要的作用。所以，作為小學數(shù)學教師，要轉變教學的傳統(tǒng)觀念，避免對學生進行灌輸式的傳統(tǒng)教學方式，而是要調(diào)動學生的學習主動性，提高學生在學習中的積極作用，讓學生能夠在互動的課堂中積極的思考，參與到教師的教學中去。這樣最大的好處在于提高學生的自主學習能力，讓學生真正變成學習的主人。

一、為小學生互動的實現(xiàn)設置科學而有效的教學情境，提高互動的力度

增強學生的互動性，需要教師創(chuàng)造一些適合學生互動的情景氛圍，所以，在具體的情境打造方面，教師要改變常規(guī)的思路，多采用一些新穎的方式來進行，提高學生的新鮮感，從而促進他們的積極主動參與，所以，這樣的主動的學習模式中，學生能夠通過互動得到更多的啟發(fā)，得到更多思考的動力，從而不知不覺的學生的數(shù)學素養(yǎng)也獲得了提高。

例如，“角的度量”的時候，由于本課的教學目標是使學生認識量角器的基本大小，角的基本計量單位，并且在學習過程中學會使用量角器測量角的度數(shù)，不斷培養(yǎng)學生動手實踐能力。之后教師給學生測量教室里面的一把三角形座椅上面的一個角度，同時給學生在椅子上面講述具體的測量方法和步驟，這樣學生就非常容易理解了，在之后的教學中，教師可以指導著學生自己來做一個物體的測量，讓學生用自己的量角器畫出一個45度的角，之后，可以引導著學生們相互的討論，促進他們對于量角器使用的理解，幫助他們更好的認識生活中的角。

二、在小學數(shù)學教學設計中要把學生的互動考慮在其中

教學設計是在備課的時候使用的，所以，教師在準備課程的時候，要讓學生有機會在課堂上參與到教學的過程中去，所以，在設計的時候要考慮到這樣的環(huán)節(jié)，要設計哪些互動的環(huán)節(jié)，是通過提問的方式，還是通過其他的方式來進行，這些都要反映在教學設計之中，而且要根據(jù)先前的經(jīng)驗估計這樣的互動環(huán)節(jié)需要用的時間是多少？需要幾個學生的參與，這些內(nèi)容教師都要提前設計好，才能在教學的時候，保證教學的順利進行。提前有充足的時間進行備課非常必要，而且教師也要努力的鉆研互動教學的環(huán)節(jié)設計，要在設計中考慮到一些學生所喜歡的因素，將這些因素自然的融合進去，并且為了讓課堂的順利進行，教師也可以提前準備幾套方案，讓這些方案能夠輪流替換使用，避免出現(xiàn)一些意外情況，而導致銜接的不利。當然，互動過程中時間的準備一定要充裕，這樣學生才不會感到因為時間的緊湊而特別緊張，所以，他們有充足的時間進行思考和討論，這樣的過程才會更大的促進他們的積極性。

三、用多媒體教學幫助小學數(shù)學課堂順利地實現(xiàn)教師與學生的互動

其實在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂教學中，經(jīng)常會占用較多的時間與學生進行互動，而教師的互動形式比較多的是通過提問的方式，不過現(xiàn)在有了信息技術的參與，信息技術的作用可以更多更全方面的體現(xiàn)出來。教師可以提前準備好一些問題或者一些動畫短片，讓學生對小學數(shù)學課堂上的知識點進行一個直觀的認識，通過一些動態(tài)圖這樣的方式來理解一些圖形數(shù)量之間的關系，這種教學的形式非常的直觀，而且給學生的印象是非常深刻。那么相對于傳統(tǒng)來說，這樣的方式其實也提升了教師與學生互動的頻率，教師節(jié)省了課堂上進行板書的時間，所以有更多的精力做一些思考，提高與學生的互動效果。

四、豐富互動教學的形式，用小組之間的合作學習來增強教師和學生之間的互動性

教師與學生之間的互動非常必要，而學生與學生之間的互動也必不可少，這樣可以充分的調(diào)動大家的學習動力，可以共享學習的資源，尤其學生們可能對于一個問題有不同的角度，看問題的角度不同，也決定了他們在數(shù)學的學習中有更多的創(chuàng)新思路。這些對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，都是非常必要的。所以，在圍繞這個主題進行授課的時候，老師可以把學生們分成不同的小組，在小組之中組織學生圍繞一定的問題進行討論，或者是進行一定的實踐活動，這樣的方式更加豐富了互動教學的具體形式，可以有效的促進學生在學習過程中的積極性，也能促進學生之間團結協(xié)作能力的增強。

總之，小學數(shù)學課堂教學需要更多的活力，需要學生有更多的參與和互動教學模式的形成，需要教師提前精心的設計，需要不斷的完善，加強教學反思工作，提高學生在學習中的主動性，通過互動學習模式，讓小組合作等形式融合進來，提高學生的主動性，獲得更多的學習成就，增強他們的自主學習能力。

參考文獻：

[1]華婧.小學數(shù)學課堂師生言語互動研究[D].江南大學，2015.