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        談初中歷史教學(xué)中如何合理運(yùn)用信息技術(shù)

        2019-04-08 01:32:56趙艷君
        中國校外教育(下旬) 2019年3期
        關(guān)鍵詞:整合初中歷史多媒體技術(shù)

        趙艷君

        【摘要】在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與熱情,讓學(xué)生跟隨多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容,參與到課堂學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的基本思路,整理已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容,展現(xiàn)豐富的歷史事件,促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力的提高。

        【關(guān)鍵詞】初中歷史 多媒體技術(shù) 整合 優(yōu)勢(shì)

        當(dāng)前,由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,初中歷史教學(xué)工作要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度,將多媒體的應(yīng)用考慮進(jìn)去,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式的過程中都要考慮到如果有多媒體技術(shù)的參與,將會(huì)以何種方式來呈現(xiàn)。筆者圍繞初中歷史多媒體教學(xué)的應(yīng)用問題,談幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        一、初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到多媒體與歷史學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)所在

        首先,初中歷史教師如果對(duì)于多媒體教學(xué)的輔助性價(jià)值認(rèn)識(shí)不清,在教學(xué)中就會(huì)忽視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。因此,了解多媒體,應(yīng)用多媒體,在應(yīng)用中不斷提高自己的信息技術(shù)綜合素質(zhì),這些都有助于教師教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。一般來說,概括性、規(guī)律性知識(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué);事實(shí)、現(xiàn)象、過程性的知識(shí)宜采用傳授式教學(xué)。而初中歷史教材側(cè)重趣味性,以歷史人物事件過程性知識(shí)為主。理論分析要求不高,它的編寫符合了初中學(xué)生重直觀感受,邏輯分析能力不足的生理心理特點(diǎn)。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說,可以讓教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)得更加直觀生動(dòng),學(xué)生可以感到好像身臨其境般的感覺,尤其很多歷史事實(shí)的視頻,就像看故事一樣的呈現(xiàn)在面前,這些都是有助于學(xué)生理解記憶的有效手段。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師一般會(huì)通過語言講授的方式來提高課堂的趣味性,利用自己語言的幽默來打造相對(duì)比較豐富有趣的課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)相對(duì)來說就更容易呈現(xiàn)出類似的效果,因?yàn)榻處熤恍枰獙⒍嗝襟w資料自然的穿插其中。有的時(shí)候可能不需要過多的言語,學(xué)生的各種感官就被充分調(diào)動(dòng)了起來。所以,對(duì)于教師來說,多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式,更容易營造有趣的教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        理解了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),就要積極地將這些優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。所以,作為一名初中歷史課教師,還需要進(jìn)一步的研究教學(xué)的具體方法,將多媒體教學(xué)的技術(shù)與初中歷史的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容自然的融合。這樣才能使得教學(xué)工作表現(xiàn)得更加有效,而且給學(xué)生帶來更多難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        二、初中歷史教學(xué)中要適度使用多媒體技術(shù)

        多媒體技術(shù)的應(yīng)用,的確可以有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的諸多目標(biāo)。在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)之下,學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力,這些都是教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者需要重點(diǎn)在教學(xué)過程中完成并且實(shí)現(xiàn)的。所以,在課堂上,多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用就非常重要,教師不能過多采用多媒體教學(xué),因?yàn)檫@容易造成灌輸式的教育模式。在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能過多地跟隨多媒體課件來進(jìn)行,教師的指導(dǎo),教師的互動(dòng)式學(xué)習(xí)策略等都是非常重要的,所以要注重教師自身的語言,注重自己幽默化教學(xué)語言的形成,這樣才能在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中歷史課教師作為整個(gè)課堂的指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者,多媒體教學(xué)應(yīng)該是一種手段,一種實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的輔助工具。所以,傳統(tǒng)的板書式教學(xué),口頭語言式的講授教學(xué),都不能夠被荒廢,而是要與多媒體信息技術(shù)的教學(xué)融合起來,使他們都發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

        三、初中歷史教學(xué)中教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

        初中歷史課程的教學(xué),要更多地體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的教學(xué)目標(biāo),所以借助多媒體教學(xué)的工具性作用,教師可以豐富學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)的幫助之下開拓視野,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。多媒體教學(xué)本身就是將多種學(xué)習(xí)資源綜合的運(yùn)用展示給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的一種非常有效的方式,所以,多媒體教學(xué)的應(yīng)用本身就體現(xiàn)了創(chuàng)新的思維。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的時(shí)候,可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去審視歷史資料,讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,去解讀這些歷史史實(shí),從而讓學(xué)生能夠帶著一種創(chuàng)新的視角進(jìn)行歷史課的學(xué)習(xí)。初中歷史課上,教師要善于收集整理相關(guān)的資料,并且打破自己固有的思維模式,要帶著一種辯證唯物主義的視角,去把握這些歷史資源。初中歷史課程教師要在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,不斷提高自己綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力,讓多媒體教學(xué)的功能真正的發(fā)揮出來,讓學(xué)生的思維特點(diǎn)啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

        總之,在初中歷史這門課程的教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮主動(dòng)立體教學(xué)的綜合性功能,讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下,創(chuàng)新自己的思維,激活自己的創(chuàng)新能力。所以,在教學(xué)工作中要進(jìn)一步加強(qiáng)信息多媒體技術(shù)的研究和應(yīng)用工作,提高教師的綜合教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張志忠.淺析初中歷史學(xué)科與信息技術(shù)融合的必要性[J].學(xué)周刊,2018,(18) :158.

        [2]李春梅.初中歷史學(xué)本課堂的構(gòu)建與實(shí)施研究[D].四川師范大學(xué),2018.

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