趙艷君

【摘要】在初中歷史教學中運用多媒體技術(shù)，可以提高學生在課堂教學中的參與熱情，讓學生跟隨多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，參與到課堂學習中，幫助學生梳理學習的基本思路，整理已經(jīng)學過的學習內(nèi)容，展現(xiàn)豐富的歷史事件，促進學生歷史綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 多媒體技術(shù) 整合 優(yōu)勢

當前，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中歷史教學工作要從教學設(shè)計的角度，將多媒體的應(yīng)用考慮進去，我們在進行教學內(nèi)容的安排以及教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式的過程中都要考慮到如果有多媒體技術(shù)的參與，將會以何種方式來呈現(xiàn)。筆者圍繞初中歷史多媒體教學的應(yīng)用問題，談幾點教學經(jīng)驗。

一、初中歷史教師要認識到多媒體與歷史學科整合的優(yōu)勢所在

首先，初中歷史教師如果對于多媒體教學的輔助性價值認識不清，在教學中就會忽視多媒體教學的運用。因此，了解多媒體，應(yīng)用多媒體，在應(yīng)用中不斷提高自己的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，這些都有助于教師教學改革的不斷推進。一般來說，概括性、規(guī)律性知識宜采用發(fā)現(xiàn)式教學;事實、現(xiàn)象、過程性的知識宜采用傳授式教學。而初中歷史教材側(cè)重趣味性，以歷史人物事件過程性知識為主。理論分析要求不高，它的編寫符合了初中學生重直觀感受，邏輯分析能力不足的生理心理特點。多媒體教學相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，可以讓教學的內(nèi)容呈現(xiàn)得更加直觀生動，學生可以感到好像身臨其境般的感覺，尤其很多歷史事實的視頻，就像看故事一樣的呈現(xiàn)在面前，這些都是有助于學生理解記憶的有效手段。

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師一般會通過語言講授的方式來提高課堂的趣味性，利用自己語言的幽默來打造相對比較豐富有趣的課堂教學效果。多媒體教學相對來說就更容易呈現(xiàn)出類似的效果，因為教師只需要將多媒體資料自然的穿插其中。有的時候可能不需要過多的言語，學生的各種感官就被充分調(diào)動了起來。所以，對于教師來說，多媒體教學相對于傳統(tǒng)的教育方式，更容易營造有趣的教學氛圍，提高了學生的學習效果。

理解了多媒體教學的優(yōu)勢，就要積極地將這些優(yōu)勢在教學中體現(xiàn)出來。所以，作為一名初中歷史課教師，還需要進一步的研究教學的具體方法，將多媒體教學的技術(shù)與初中歷史的學科教學內(nèi)容自然的融合。這樣才能使得教學工作表現(xiàn)得更加有效，而且給學生帶來更多難忘的學習體驗。

二、初中歷史教學中要適度使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，的確可以有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的諸多目標。在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)之下，學生能夠主動地參與學習過程，能夠培養(yǎng)自己的自主學習能力，這些都是教師作為教學的組織者和指導(dǎo)者需要重點在教學過程中完成并且實現(xiàn)的。所以，在課堂上，多媒體教學的合理運用就非常重要，教師不能過多采用多媒體教學，因為這容易造成灌輸式的教育模式。在課堂上，學生的學習不能過多地跟隨多媒體課件來進行，教師的指導(dǎo)，教師的互動式學習策略等都是非常重要的，所以要注重教師自身的語言，注重自己幽默化教學語言的形成，這樣才能在教學中促進學生的積極主動學習。初中歷史課教師作為整個課堂的指導(dǎo)者和設(shè)計者，多媒體教學應(yīng)該是一種手段，一種實現(xiàn)自己教學設(shè)計的輔助工具。所以，傳統(tǒng)的板書式教學，口頭語言式的講授教學，都不能夠被荒廢，而是要與多媒體信息技術(shù)的教學融合起來，使他們都發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

三、初中歷史教學中教師要善于運用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

初中歷史課程的教學，要更多地體現(xiàn)出學生綜合素質(zhì)能力提高的教學目標，所以借助多媒體教學的工具性作用，教師可以豐富學生的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生能夠在多媒體教學的幫助之下開拓視野，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。多媒體教學本身就是將多種學習資源綜合的運用展示給學生，啟發(fā)學生的一種非常有效的方式，所以，多媒體教學的應(yīng)用本身就體現(xiàn)了創(chuàng)新的思維。在組織學生學習歷史這門學科的時候，可以讓學生從多個角度去審視歷史資料，讓學生能夠聯(lián)系自己的生活實際，去解讀這些歷史史實，從而讓學生能夠帶著一種創(chuàng)新的視角進行歷史課的學習。初中歷史課上，教師要善于收集整理相關(guān)的資料，并且打破自己固有的思維模式，要帶著一種辯證唯物主義的視角，去把握這些歷史資源。初中歷史課程教師要在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，不斷提高自己綜合運用多媒體教學的能力，讓多媒體教學的功能真正的發(fā)揮出來，讓學生的思維特點啟發(fā)，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

總之，在初中歷史這門課程的教學中，教師要善于運用多媒體教學手段，發(fā)揮主動立體教學的綜合性功能，讓學生在多媒體技術(shù)的幫助下，創(chuàng)新自己的思維，激活自己的創(chuàng)新能力。所以，在教學工作中要進一步加強信息多媒體技術(shù)的研究和應(yīng)用工作，提高教師的綜合教學水平。

參考文獻：

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