劉麗婷

摘 要：創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人才的要求。作為一門基礎學科，初中數(shù)學能很好地激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。文章結(jié)合我國現(xiàn)階段初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的方法進行了具體分析，以從根本上解決近些年來我國初中生缺乏數(shù)學創(chuàng)新能力的問題，為未來初中數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.032

隨著近些年社會的迅速發(fā)展，我國各個行業(yè)對優(yōu)秀人才的要求愈發(fā)提高，對創(chuàng)新能力的要求也相應變高。數(shù)學是最能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學科之一，因此我們更應該通過初中數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足當前教育事業(yè)的發(fā)展，我們必須對其進行改革，采用新的教學理念和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)所需人才。下面筆者結(jié)合近年來初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出幾點增強初中生創(chuàng)新能力的方法與策略。

一、初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當今社會需要的是創(chuàng)新型人才，以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育模式已經(jīng)不符合當前社會的要求。很多學校、很多家長都只注重學生的數(shù)學成績，并不注重他們是否具有長遠的意義，是否對學生未來創(chuàng)新思維的發(fā)展有所幫助。學生也僅僅是全盤接受教師傳授的方法、知識，并不以創(chuàng)新的思維思考是否還有其他解題方式，缺乏創(chuàng)新能力。對此，我們不能再一味地運用傳統(tǒng)教學模式來對待初中數(shù)學的創(chuàng)新教育，而應該開拓新的思路，尋求新的方法，創(chuàng)造出另一套新的教學模式，使之與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，得到一套全新的符合當今教育事業(yè)要求的新型教育模式，即以學生為中心，以學生為核心，圍繞初中生展開數(shù)學創(chuàng)新教育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的重要性

初中生在心智方面已經(jīng)開始走向成熟，他們在學習能力、思維能力、操控能力、創(chuàng)新能力等方面都具有優(yōu)良的可塑性。如果在初中階段便不注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學生便只能自發(fā)地對傳統(tǒng)學習方法和思維方法加以繼承和模仿，這不利于學生的發(fā)展。如若數(shù)學教師在課堂上注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生具備較強的創(chuàng)新能力、洞察力和行動力，那對學生來說，無論在未來的學習生活中還是工作中都將是一種不可磨滅的優(yōu)勢所在?？梢哉f，培養(yǎng)初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力，不但有助于他們數(shù)學思維的發(fā)散、成績的提高，也有助于他們對其他學科的理解與領悟，對他們未來的學習生活具有重要意義。

三、培養(yǎng)初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學習興趣是學好一門學科的基礎，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的關鍵所在。對于可塑性很高的初中生來說，我認為可以采取以下方法，激發(fā)他們的學習興趣。

1.創(chuàng)設情境，自主學習

自主的學習情境可以使學生自發(fā)學習，同時讓他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學習興趣，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此自主的學習情境是不可或缺的。而自主的學習情境需要教師來創(chuàng)設，要求教師從原本的傳授者轉(zhuǎn)換為引導者，帶領并鼓勵學生進行自主學習。

2.為學生塑造成功感

每個人都有爭強好勝的心理，都有虛榮心，塑造學生的成功感可以很好地滿足他們這些心理，使他們更加努力地學習數(shù)學，漸漸對初中數(shù)學充滿興趣，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.游戲?qū)敕?/p>

數(shù)學較為抽象，邏輯性強，可能有些時候?qū)W生并沒有什么興趣。這時就需要教師根據(jù)所學知識設計游戲，通過游戲?qū)氲姆椒ぐl(fā)學生的興趣。例如，在講概率的認識時可以做硬幣實驗游戲。教師可讓兩名學生到講臺上拋硬幣，一個學生向上拋，觀察硬幣向上還是向下，另一個學生在黑板上做統(tǒng)計。第一次、第二次……一直拋出10次，看正反面的次數(shù)，再繼續(xù)向上拋30次，看正反面次數(shù)。然后，教師問：“同學們，你們猜猜在將這個實驗次數(shù)提升到10000次以上的時候，正反兩面相差次數(shù)所占的比例是越來越大還是趨于相等呢？”這樣來引出概率統(tǒng)計，可以很好地吸引學生的注意力，提高學生對概率的興趣。

（二）注重方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中數(shù)學不同于小學數(shù)學，應該適當多做一些題，同時將這些習題篩選歸類，從中鍛煉學生敏捷全面的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

1.一題多變

一題多變是指將同一道題目所提供的已知信息和問題做相應的擴展、對比、反向等多種變換。通過此方法，可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、逆向思維能力、綜合思維能力等。例如，E是正方型ABCD上任一點，EF=ED，EF⊥ED。這個原題型，我們可以將其變?yōu)槔肊F=ED求證BF平分∠CBM是否成立。這樣，通過一題多變，讓學生深入了解其中的聯(lián)系，有效鍛煉了思維的靈活性。

2.一題多解

一題多解是指對待一道題，以多種不同的方式去解答。俗話說：“條條大道通羅馬。”一題多解就是如此。它可以通過多種解答過程，幫助學生更深入地理解問題，開拓學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，某正方形邊長a，以每個邊長為直徑畫圓，求總圖形面積。這時，我們可以先畫圖看如何求解，于是可以先求出正方形面積a2，再計算四個半圓總面積π*a2/2，再求和，或算出四個圓的面積再減去重疊部分面積。

3.一題多問

一題多問是指利用一道題的已知條件，問出多個問題，且各個問題之間既有聯(lián)系又可以層層遞進。這樣，既能使學生更好地理解知識，又鍛煉了學生開放性、多向性的思維模式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。例如，將一張圓餅三刀切開，能切多少？這個例題就可以問最多切多少塊，最少切多少塊，有幾種方法切成6塊等多個問題。

（三）重視過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中數(shù)學學習是一個開拓創(chuàng)新的過程，我們在教學中不能只注重結(jié)果，過程的培養(yǎng)才能更好地提升學生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學習過程中，我們應該合理安排學生的學習時間，通過教師的引導讓學生養(yǎng)成良好的學習規(guī)律，學生也應該不斷地思考并改進自己的學習方法，使自己擁有一種省時、創(chuàng)新、高效的學習方法。

（四）相互協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

在引導出學生的創(chuàng)新能力之后，教師更應該引導初中生相互合作，多多與學生展開討論與交流。因為初中生只有學會與他人合作之后，才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新才華，使自已擁有一種創(chuàng)新人格，成為國家認可、社會需要的創(chuàng)新型人才。

總之，初中數(shù)學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要，我們應該抓住這一時機、這一機會，開拓初中生的創(chuàng)新思維，提升他們的創(chuàng)新能力，使他們成為未來社會認可的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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[2] 黃進成.開放性初中數(shù)學課堂對學生思維的培養(yǎng)[J].科數(shù)學教學與研究：考試周刊，2013（92）.

[責任編輯 房曉偉]