王麗紅

摘要：教育的作用是使學(xué)生開悟明智，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識符合當(dāng)前社會形勢發(fā)展，也有利于提升中華民族的創(chuàng)新能力，推進我國的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，所以，教師在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生開拓思維，不斷探索，使學(xué)生具備求知精神和求異思維，教師在教學(xué)中要用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生具備了創(chuàng)新意識更易于學(xué)生以后的發(fā)展，有助于使學(xué)生時刻保持好奇心，去不斷探索和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);創(chuàng)新意識;語文學(xué)習(xí)

一、概述

創(chuàng)造性思維能力不僅有助于語文學(xué)習(xí)，而且更有益于學(xué)生的成長，因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能更好的擁有創(chuàng)新能力，教師要將這種能力的培養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能逐漸提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）構(gòu)筑全新的語文教學(xué)價值觀

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變思維，打破傳統(tǒng)束縛，讓自己的創(chuàng)造性思維影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中思維能力有更好的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師要為學(xué)生營造積極有活力的氣氛，以引導(dǎo)學(xué)生更好的思考，更好的激發(fā)其創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生多思考，如教師在教學(xué)中，可以對學(xué)生提出問題以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)性的提出問題，可以先讓學(xué)生在閱讀完課本的基礎(chǔ)上，教師再提出問題，如對課本中所要表達的思想情感或思想觀點有怎樣的理解，課文中所使用的修辭手法等，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，在尋找問題的過程中積極調(diào)動大腦來思考，以激發(fā)學(xué)生的求知思維。

（二）開放式教學(xué)，營造和諧氛圍

教師要為學(xué)生營造開放性課堂，使學(xué)生在寬松的氣氛里更易于學(xué)習(xí)和思考，調(diào)動其積極性和主動創(chuàng)造性。所以教師可以在課堂中與學(xué)生展開交流，加強與學(xué)生的互動，促使其更好的思考問題，同時在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生能更好的思考問題，教師要鼓勵學(xué)生積極提出問題，和學(xué)生一起展開激烈的討論，促使學(xué)生在積極的氣氛中更好的探討問題。教師在課上為了激發(fā)學(xué)生的積極主動性，要鼓勵學(xué)生積極提問，同時要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生展開積極的思考，讓學(xué)生在課程中深入探究，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望

教師在課上要積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，同時針對問題與學(xué)生進行深入探究。對學(xué)生不同的意見和看法要鼓勵，而不是壓制和束縛學(xué)生的思想。對同一個問題進行解答由于每個人的視野和觀點不同，所以也會有不同的答案，教師要鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造性思維來思考問題，盡量從不同的角度和立場出發(fā)，以更深入思考問題。教師要給學(xué)生自由思考的空間，對學(xué)生不同的意見也要予以支持和鼓勵，避免打擊學(xué)生的積極性，同時教師要將更多的思考空間留給學(xué)生，使學(xué)生在積極思考的過程中不斷學(xué)習(xí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生從反方向去思考，這樣也更利于開發(fā)學(xué)生的智力，可以引用一些生活中的例子以引導(dǎo)學(xué)生積極探索，如一個老奶奶每天都擔(dān)心她的兩個女兒，她的兩個女兒分別以賣雨傘和太陽傘為生，所以她很擔(dān)憂，教師可以詢問學(xué)生如何開導(dǎo)老奶奶，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，以更好的解決問題。

（四）利用學(xué)生的生活體驗，開拓思維

教師在講課過程中，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以將教材中的內(nèi)容與生活經(jīng)歷相結(jié)合，以讓學(xué)生更能理解教材中的內(nèi)容。教師要善于鼓勵學(xué)生去思考問題，如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，教師可以鼓勵學(xué)生將自己的父親結(jié)合起來，以更好的感受文中所要表達的思想情感。在學(xué)習(xí)老舍的《濟南的冬天》時，教師可以鼓勵學(xué)生將冬天聯(lián)系起來，這樣更利于學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，同時更能體會濟南的冬天。將課本內(nèi)容與生活實例相結(jié)合，更易于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能體會文中的情感。同時，教師在與學(xué)生的溝通中更易于了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困惑，教師要對學(xué)生的疑問進行解答，以使學(xué)生用正確的思維方式來思考問題。

（五）培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點

教師要使學(xué)生具有求知欲，如在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)《背影》時，教師可以提出問題：文中父親的背影給你留下什么深刻的印象？結(jié)合生活中父親的形象討論你的父親給你留下哪些深刻的印象等問題，教師可以用問題去引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到更多知識，而是要用求知的態(tài)度更好的去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)始終保持一個積極向上的態(tài)度，給學(xué)生積極的影響。教師要注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不但有益于學(xué)習(xí)，而且更能有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

（六）開展豐富多彩的語文活動

教師可以通過開展各種各樣的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，同時促使學(xué)生在活動中更好的激發(fā)創(chuàng)造性思維。如開展講故事大賽、成語接龍、書籍讀后感、學(xué)習(xí)方法交流會等，使學(xué)生在各種比賽活動中得到進步，同時思維在活動中也得到延展，激發(fā)其創(chuàng)造力和思考能力。通過參加各種活動，促使學(xué)生在活動中增強創(chuàng)造性思維。教師在活動中要發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，促使學(xué)生在活動中能更好的發(fā)揮創(chuàng)造力，講述自己的看法，更利于促進活動的順利開展，促使學(xué)生在活動中增強創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性思維。

三、總結(jié)

教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在教學(xué)中也要采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具有求知欲，從而更好的去解決問題。教師在教學(xué)中要與學(xué)生多溝通，針對學(xué)生的意見制定更好的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

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