熊春雪 伍進(jìn)秋 鄭長(zhǎng)梅 夏紅

摘 要：為了培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的接班人，國(guó)家對(duì)教育提出了新的要求——堅(jiān)持教育為社會(huì)服務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。由此，核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。文章以人教版高中物理必修1、2為例，主要研究在物理教學(xué)過(guò)程中如何落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;物理教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0109-01

核心素養(yǎng)作為國(guó)家對(duì)教育的頂層設(shè)計(jì)，具有整體性、綜合性和系統(tǒng)連貫性等特點(diǎn)，核心素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建面向社會(huì)需求，順應(yīng)國(guó)際教育改革的趨勢(shì)，是增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科與人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面[1]。

二、落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

高中課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)是在初中課標(biāo)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三維目標(biāo)的基礎(chǔ)下提出的，是三維目標(biāo)的升華，而且核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。那么，教師該如何在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)？經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，筆者提出以下幾點(diǎn)粗淺的見解。

1.在物理觀念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視物理概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)

物理概念是物理教學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，物理規(guī)律是在物理學(xué)科中事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程固有、本質(zhì)、必然、穩(wěn)定的聯(lián)系，而物理觀念則是物理概念和物理規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。因此物理概念和物理規(guī)律是物理觀念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)決定上層建筑，只有掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本原理、基本規(guī)律，才有了在頭腦中形成物理觀念的先決條件。

2.在科學(xué)思維的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

大量研究發(fā)現(xiàn)，物理思維學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)精神可以幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和質(zhì)疑能力。因此，教師要善于在眾多學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生不要迷信權(quán)威，要敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的見解。

物理學(xué)的發(fā)展本來(lái)就是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，這里面有許多客觀原因，如思維的局限性、科學(xué)技術(shù)手段的不成熟、社會(huì)對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度都會(huì)影響正確結(jié)論的得出。

3.在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，著眼于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，大部分物理規(guī)律都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。因此，在科學(xué)探究的過(guò)程中，教師要注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)探究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只要求學(xué)生掌握理論上的知識(shí)，而要帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教師先給學(xué)生講解基本的實(shí)驗(yàn)操作，然后再示范一遍，而后在教室觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

雖然教師的課時(shí)量是有限的，但是還是建議教師每學(xué)期至少讓學(xué)生自己親手做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正較好地落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

4.在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任心的過(guò)程中，注重求真求美的人文精神

物理學(xué)科核心素養(yǎng)最終應(yīng)指向人類的社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)人類靈魂的升華，幫助人們將個(gè)人事業(yè)與社會(huì)需要融為一體，這便是科學(xué)精神與人文精神作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)要素的價(jià)值所在[2]。在科學(xué)精神中融入人文精神就是做到求真求實(shí)、求善求美，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任心的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生善于用眼睛發(fā)現(xiàn)物理世界中的真善美，而不是只拘泥于求真，忽略善、美的重要性。

總之，物理源于生活，只有把一些較為復(fù)雜的物理規(guī)律與生活相聯(lián)系，才能更好更快地掌握物理知識(shí)，并落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王高.物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)淺探[J].物理教師，2016（12）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2018.