吳燦

摘要：當(dāng)前，中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生面臨最嚴(yán)峻的就是就業(yè)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將職業(yè)培訓(xùn)和課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)。體育課的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的意志和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)，為社會(huì)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)人才?；诖耍疚膶?duì)中專(zhuān)體育課堂學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)體育課堂;學(xué)生職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

以往的體育教學(xué)理念下，多將向?qū)W生傳授體育知識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)作為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課改的深入，開(kāi)始將提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力作為中專(zhuān)體育的教學(xué)重點(diǎn)，便于滿(mǎn)足崗位需求，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。

1職業(yè)能力的內(nèi)涵

人在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)能力稱(chēng)為職業(yè)能力，它主要是指?jìng)€(gè)人從事職業(yè)中的實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、工作智慧、情感、品質(zhì)以及知識(shí)修養(yǎng)等各個(gè)方面的表現(xiàn)。職業(yè)能力是從事作時(shí)必備的職業(yè)能力，其中包括專(zhuān)業(yè)能力、基本能力和發(fā)展能力。專(zhuān)業(yè)能力是指從事某種工作必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，專(zhuān)業(yè)能力需要通過(guò)培訓(xùn)才可以慢慢形成，表現(xiàn)為個(gè)人在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中合作交流、專(zhuān)業(yè)運(yùn)用、豐十會(huì)職責(zé)等能力;基本能力是指?jìng)€(gè)人不管從事任何職業(yè)都必須具備的能力，基本能力在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中都是最基本的能力;發(fā)展能力指的是個(gè)人在社會(huì)職業(yè)中發(fā)展自我和提高自我的能力，基本能力和專(zhuān)業(yè)能力是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是基本能力和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展動(dòng)力，是個(gè)人為了追求進(jìn)步而不斷學(xué)習(xí)和完善自我的過(guò)程，也是個(gè)人良好修養(yǎng)的表現(xiàn)。

2中專(zhuān)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力存在的問(wèn)題

2.1教師的問(wèn)題

在中專(zhuān)體育教學(xué)中，很多從事體育事業(yè)一職的教師并不看重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為體育教學(xué)只是讓學(xué)生強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是班主任或者其他任課老師的工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并非自己的職責(zé)，從而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生的問(wèn)題

社會(huì)的快步發(fā)展和進(jìn)步，致使社會(huì)對(duì)技能型且具有中專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才有大量的需求。中專(zhuān)體育的學(xué)生，不太重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了自身的職業(yè)技能可以展示于眾人面前，但并沒(méi)有滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的要求，導(dǎo)致學(xué)生在求職的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題及困難，這個(gè)時(shí)候教師往往會(huì)增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而降低了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3理念的問(wèn)題

在中專(zhuān)體育教學(xué)上，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師并不重視，對(duì)其理念沒(méi)有很深刻，甚至多數(shù)中專(zhuān)中專(zhuān)根本不存在對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，缺乏這方面的教學(xué)，從而也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的輕視，認(rèn)為體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是一種無(wú)關(guān)緊要的形式，只一味地學(xué)習(xí)職業(yè)技能。

3中專(zhuān)體育課堂學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1增強(qiáng)體育理論知識(shí)，提高體育意識(shí)

體育教育可以讓學(xué)生增強(qiáng)體育理論知識(shí)。體育知識(shí)的教授，可以讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目有更加清楚的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中充分享受到比賽活動(dòng)的樂(lè)趣。而健康的體育知識(shí)，則是可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己身體規(guī)律的變化，從而學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，更好地快樂(lè)生活。體育理論知識(shí)和體育意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的。

3.2“課內(nèi)外一體化”的體育學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，體育課是單獨(dú)作為一門(mén)學(xué)科而開(kāi)設(shè)的，而且體育課與學(xué)生的課外活動(dòng)是沒(méi)有任何聯(lián)系的，可以說(shuō)傳統(tǒng)的體育課就是一個(gè)孤立的體育課程。這樣的安排對(duì)于學(xué)生形成終身的體育鍛煉意識(shí)是非常不利的。中專(zhuān)的體育課要努力將傳統(tǒng)的體育課模式轉(zhuǎn)化成實(shí)用性體育課模式;在學(xué)生的職業(yè)方向的基礎(chǔ)上將體育課教學(xué)活動(dòng)向外延伸和擴(kuò)展;利用學(xué)生的課外時(shí)間開(kāi)展各種形式的競(jìng)技比賽，可以是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類(lèi)的比賽，也可以是與專(zhuān)業(yè)操作能力有關(guān)的競(jìng)技比賽;還可以開(kāi)展一些社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.3“三位一體”課程評(píng)價(jià)的建立

傳統(tǒng)的中專(zhuān)教育中只是注重了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而新時(shí)代卻從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)技能水平和身體素質(zhì)3個(gè)方面對(duì)中專(zhuān)生提出了要求，被稱(chēng)為“三位一體”的教育評(píng)價(jià)體系。在這三位一體的評(píng)價(jià)體系中，職業(yè)技能水平只是一個(gè)方面，不能完全代表學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和身體素質(zhì)也非常重要。所以體育教師要注重在體育課上對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，使學(xué)生的體能達(dá)到未來(lái)職業(yè)生涯的需要。同時(shí)體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化的影響，培養(yǎng)中專(zhuān)生吃苦耐勞的精神。

3.4順應(yīng)變化，提升職業(yè)適應(yīng)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展變化，其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求已經(jīng)不再是一成不變，而是不斷變化調(diào)整，因此，中專(zhuān)院校對(duì)待學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就不可只停留在原有理念和方式上，順應(yīng)變化，采取有效舉措，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，是每個(gè)中專(zhuān)體育教師需要注重的。教師要充分結(jié)合社會(huì)變化需求，從精神角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)環(huán)境中具備昂揚(yáng)的精神。

本人一直認(rèn)為，中專(zhuān)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是無(wú)可比擬的，因?yàn)榫竦牧α吭诤芏鄷r(shí)候會(huì)決定個(gè)體行為的成敗。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生積極向上精神的塑造有著重要影響。因此，在體育教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)借助競(jìng)賽法、游戲法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓學(xué)生感受成功、失敗、競(jìng)爭(zhēng)、合作等不同的方式和體驗(yàn)，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滲透到學(xué)生體育課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)能力，進(jìn)而有效幫助學(xué)生在未來(lái)職業(yè)適應(yīng)中獲得助力。

3.5結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)體育教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力與身體素質(zhì)

學(xué)生要優(yōu)化自身的職業(yè)能力、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先就要強(qiáng)化身體素質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)是其今后工作發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)挑選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中專(zhuān)體育教育中除了傳統(tǒng)的跑、跳等體能訓(xùn)練以外，還需結(jié)合學(xué)生未來(lái)的崗位工作特點(diǎn)，改進(jìn)體育訓(xùn)練手段，讓學(xué)生在日常體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)所需的體能練習(xí)。教師要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的要求，開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生崗位需要的體育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在體育鍛煉中提高身體素質(zhì)，強(qiáng)化體能條件，掌握未來(lái)職業(yè)所需要的體育知識(shí)與職業(yè)運(yùn)動(dòng)技能。在中專(zhuān)體育教育中，教師應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)與職業(yè)要求的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)適合其身體素質(zhì)與職業(yè)能力的體育鍛煉項(xiàng)目，在優(yōu)化學(xué)生體能的同時(shí)，預(yù)防學(xué)生今后工作中可能出現(xiàn)的職業(yè)病。比如對(duì)于電力等專(zhuān)業(yè)，其職業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生具備充足的體能與活動(dòng)能力，特別對(duì)運(yùn)動(dòng)水平要求較高。教師可針對(duì)這一需求為其安排足球、籃球等運(yùn)動(dòng)，并輔以四肢訓(xùn)練等項(xiàng)目，以此提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。對(duì)于銷(xiāo)售、旅游等專(zhuān)業(yè)，其對(duì)學(xué)生的形體與體能要求較高，因此可通過(guò)組織健美操、形體訓(xùn)練等活動(dòng)讓學(xué)生在腰腹力量、體型上有進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)形式的體育活動(dòng)，中專(zhuān)體育教育可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，不管是在學(xué)生身體素質(zhì)方面還是在學(xué)生心理素質(zhì)方面，體育教育都起著非常重要的作用。所以中專(zhuān)學(xué)校在體育教育過(guò)程中必須要將其和職業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，挖掘出學(xué)生潛在的能力，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的更好。

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