摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們可以接觸到的信息越來越雜亂，為了提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)，讓學(xué)生擁有愛國意識，懂得基本的做人的道理，我們必須加強政治學(xué)科的教學(xué)工作。此篇文章針對如何提高中職政治課堂教學(xué)的效率展開了研究。

關(guān)鍵詞：中職政治;教學(xué)效率;策略

隨著社會的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域為了適應(yīng)社會環(huán)境也制定出了相應(yīng)的改革措施，相比于以往的政治教學(xué)，如今的政治學(xué)教學(xué)背負了更重的擔(dān)子，為了順應(yīng)時代發(fā)展，政治教學(xué)必須緊跟時代步伐，營造高效、高質(zhì)量的政治課堂，進而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力與政治應(yīng)用能力。在政治教學(xué)改革的背景下，政治教師應(yīng)該逐漸脫離傳統(tǒng)束縛，使課堂由“教學(xué)”向“育學(xué)”轉(zhuǎn)變，將“灌輸”向“引導(dǎo)”發(fā)展，進而提高課堂教學(xué)效率，促進教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率

若想提高中職政治課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是十分必要的，習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的促進作用。在政治課堂上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們提問的習(xí)慣，有效的提問可在很大程度上提高課堂教學(xué)效果，因為教師的能力再高也無法徹底深入學(xué)生的心靈，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才可以真正的實現(xiàn)高效課堂。同時教師也要培養(yǎng)學(xué)生回答問題的習(xí)慣，回答問題是思考的源泉，每堂課上學(xué)生積極思考，積極回答問題，那么整個的課堂氣氛也會更加活躍，這樣也會使課堂上的效率提高，增強學(xué)生對課堂所學(xué)知識的記憶力。此外，教師也要督促學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)時間表的習(xí)慣，每天上的課，要完成的作業(yè)和要看的書籍等都應(yīng)該事先有一個安排，每個星期大概要背誦多少政治知識點，要看幾頁書，要復(fù)習(xí)幾次本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，要培養(yǎng)學(xué)生的計劃意識，通過有效的計劃培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提升課堂學(xué)習(xí)效率，促進高效課堂的建構(gòu)。

二、 分層合作，促進班級均衡發(fā)展

課堂教學(xué)效率的提升體現(xiàn)在班級整體水平的提高，只有班級學(xué)生共同進步才是真正的高效課堂。因此，在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，通過共同進步、協(xié)同發(fā)展促進高效政治課堂的建構(gòu)。在中職政治學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好與接受能力存在較大差異，因此分化現(xiàn)象非常明顯，為了提高課堂教學(xué)效率，分層教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤其重要。在政治課堂教學(xué)中，政治教師可以采小組分層的教學(xué)模式，以因材施教為領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，實現(xiàn)班級的均衡發(fā)展，通過習(xí)題、提問、作業(yè)、考試、評價等分層進行促進個體學(xué)生政治水平的提高。在班級分層教學(xué)時，針對優(yōu)等生可以結(jié)合拓展知識進行教學(xué)，針對中等生可以按照正常進度進行教學(xué)，針對差等生可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始，穩(wěn)步提升政治成績。在政治分層教學(xué)中，教師可以采用以優(yōu)帶劣的方式，讓優(yōu)等生擔(dān)任“小老師”，在帶動差等生學(xué)習(xí)的過程中提升自身水平，通過因材施教、以人為本的課堂教學(xué)促進班級整體水平的提高，為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平臺，進而實現(xiàn)高效的政治課堂。

三、 教師改善教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)明確指出，學(xué)科教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教育的以人為本，體現(xiàn)學(xué)科教育的人性因素。在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從以學(xué)生為本出發(fā)，權(quán)衡教學(xué)方法，通過調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體地位進而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。在政治課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，通過激發(fā)學(xué)習(xí)欲望調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由動力著手，挖掘?qū)W生的探知欲與求知欲，進而提高課堂教學(xué)效果。教師是政治課堂的基礎(chǔ)，但不是政治課堂的核心，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變高高在上的觀念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考探索提空一定的空間，逐漸摒棄傳統(tǒng)灌輸、獨白式教學(xué)，實現(xiàn)政治教學(xué)的啟發(fā)式、引導(dǎo)式教育，將學(xué)生的被動記憶逐漸導(dǎo)向求知記憶。

四、 教師改善自己的教學(xué)語言，為政治課堂注入活力

中職學(xué)生相較于小學(xué)和中職的學(xué)生來說，在思想上和行為上都比較成熟，他們擁有自己的價值觀和思維方式，并且中職學(xué)生都熱衷于互聯(lián)網(wǎng)，他們經(jīng)常會花費大把的時間在互聯(lián)網(wǎng)上，因此中職學(xué)生平時講話方式都比較新穎，而作為中職學(xué)生的老師也應(yīng)該與時俱進，主動貼近學(xué)生的生活，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)語言，筆者認為，老師選用那些網(wǎng)絡(luò)上比較流行的語言與同學(xué)們展開交流，不但能夠增進與同學(xué)們之間的距離，還能夠使同學(xué)們對課堂教學(xué)更有興趣。例如在講述“職業(yè)與道德”這一課時，老師就可以和同學(xué)們探討怎樣履行自己的社會責(zé)任，老師可以在黑板上寫下“你所謂的歲月靜好，不過是有人替你負重前行”，由于這算是網(wǎng)絡(luò)上的流行語，所以當(dāng)老師寫下這句話后，同學(xué)們會更加注意到這句話，也會在老師的引導(dǎo)下去思考背后的深意?？傊救擞X得，政治學(xué)科老師在思考如何更好的提升學(xué)生政治成績的同時，亦應(yīng)該注意改善自己的教學(xué)語言，可以在教學(xué)時試著加入活潑、有趣的教學(xué)語言，為政治課堂注入活力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，提高中職政治課堂教學(xué)效率應(yīng)該從教師的觀念與教法、學(xué)生的習(xí)慣與興趣及課堂教學(xué)方式等共同改進下才可實現(xiàn)。中職政治教師應(yīng)該在明確新課改理念的前提下，為學(xué)生營造出和諧平等、自由愉躍的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，在興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，另外還要注意采用生動的教學(xué)語言開展教學(xué)工作，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2]張紅普.芻議構(gòu)建中職政治高效課堂的有效性措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018.

作者簡介：

蔣依燃，重慶市，重慶市璧山職業(yè)教育中心。