摘要：教育在時(shí)代的大潮流推動(dòng)下，已經(jīng)逐漸由原來的重知識(shí)發(fā)展壯大為如今的重知識(shí)、重素養(yǎng)、重個(gè)性，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，逐漸被教師在教學(xué)中提上日程，融入到教師教學(xué)的理念與實(shí)踐中。在此背景下，小學(xué)語文教師如何在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，改善以往寫作中出現(xiàn)的千篇一律的現(xiàn)象就成為迫在眉睫需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)性化;寫作教學(xué)

寫作最大的特點(diǎn)在于其自由性和創(chuàng)新性，不應(yīng)禁錮學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生只有敢于、樂于揮灑個(gè)性，展示激情，才能讓寫作的道路越來越寬，讓語言表達(dá)越來越得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中，作文教學(xué)的模式化，使得學(xué)生養(yǎng)成了固化的寫作思維習(xí)慣，極大地禁錮了學(xué)生的個(gè)性意識(shí)。因此，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力改變這種狀況。

一、問題的主要表現(xiàn)

（一）作文訓(xùn)練單一，缺少個(gè)性化指導(dǎo)

許多教師在作文教學(xué)中，面對(duì)開放的習(xí)作內(nèi)容仍沿襲以往的教學(xué)方法，在作文指導(dǎo)時(shí)重形式，輕內(nèi)容。另外，很多教師習(xí)慣把一些作家的寫作經(jīng)驗(yàn)直接用到學(xué)生的作文訓(xùn)練上來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作時(shí)用好的句子，多用排比，多引用名人名言、名人故事等，而不是積極開發(fā)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，讓寫作貼近實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足，沒有達(dá)到提高寫作技能、認(rèn)知水平和理解能力的目的。

（二）作文寫作缺乏思考，內(nèi)容千篇一律

小學(xué)生因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的限制，在寫作時(shí)往往覺得很困難，同時(shí)為了追求速度，常常堆砌大量的句子，不注重思考，不愿意進(jìn)行思想情感的寫作，使寫作內(nèi)容缺乏靈活性和創(chuàng)新性，千篇一律。

二、小學(xué)語文個(gè)性化寫作教學(xué)策略

（一）教學(xué)生自主閱讀，為他們寫個(gè)性作文打基礎(chǔ)

俗話說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生由于思想、感悟、生活和理解能力的不同，他們對(duì)每一篇閱讀文章會(huì)有不同的理解。如，人物、故事表達(dá)的情感，文章折射的道理等等，都會(huì)在心中形成自己的認(rèn)識(shí)和判斷。針對(duì)這種情況，教師在閱讀教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生自主自由地去閱讀，不能就一篇閱讀材料給學(xué)生限定條條框框，如，這篇文章作者通過什么手法表達(dá)了自己感情？作者是按怎樣的順序描寫的等等，這些啟發(fā)式問題的圈定和限制，會(huì)無形中抹殺學(xué)生自由想象、自由理解和自由閱讀的思想，影響學(xué)生的個(gè)性化理解，讓學(xué)生會(huì)在閱讀中形成大一統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和寫作方法，使學(xué)生的作文千篇一律，失去新意，沒有創(chuàng)新，從而無意識(shí)地湮滅了自己的個(gè)性。所以，教師要在閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練中有意無意地強(qiáng)化學(xué)生的主體性、個(gè)體性，逐漸培養(yǎng)他們的個(gè)性思維。如，在《落花生》課文閱讀后，筆者問學(xué)生你們對(duì)課文有怎樣的想法？有的學(xué)生就是慣性思維，直接說“美在內(nèi)心”之類的回答，這當(dāng)然是正確的，但沒有新意;有的學(xué)生說，自己有比別人強(qiáng)的東西就要爭取，找機(jī)會(huì)呈現(xiàn)給大家，這樣才能被發(fā)現(xiàn)，也才能體現(xiàn)其價(jià)值。于是，學(xué)生寫出了類似的作文《展示自己的才華》《學(xué)會(huì)競爭》《發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值》等等。通過這樣的個(gè)性閱讀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性思維，久而久之就讓他們寫出了獨(dú)特的、個(gè)性化的作文。

（二）在教學(xué)中貼近學(xué)生生活，促進(jìn)個(gè)性化寫作

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師只靠一些作文訓(xùn)練來教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了真正提高學(xué)生寫作水平，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性寫作的能力，教師就要在作文教學(xué)中把作文練習(xí)的范圍延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，對(duì)一些自己感興趣的事物進(jìn)行觀察、調(diào)查、整理數(shù)據(jù)、搜集素材，為寫作做好準(zhǔn)備。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性寫作的空間和思想，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。寫作，最好的教學(xué)就是應(yīng)貼近學(xué)生熟悉的實(shí)際生活，讓學(xué)生有素材可寫，有情可表，也讓學(xué)生愿意表達(dá)，愿意抒寫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和想表達(dá)真情實(shí)感的熱情和愿望。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，拓展學(xué)生視野，小學(xué)語文教師也要和家長積極溝通，要利用節(jié)假日陪伴學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，親近大自然，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸更多的東西，發(fā)現(xiàn)生活和自然的美，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。在大千世界，尤其是豐富的大自然以及不同的生活和環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生觀察到的、吸收到的東西肯定是不同的，因此他們將來在作文中的表達(dá)和感悟也會(huì)不同。

（三）多給學(xué)生空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性

在小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練中，教師最常給學(xué)生布置的作文就是統(tǒng)一的命題作文。比如，五年級(jí)第一學(xué)期第一單元的作文訓(xùn)練“我和書的故事”、第二單元的作文訓(xùn)練是“二十年后回故鄉(xiāng)”等等。這就無形中束縛了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的表達(dá)范圍。為了發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，教師也要在遵循語文教學(xué)理念的情況下，給學(xué)生創(chuàng)造更大的空間，提供更多的寫作范圍，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長以及擅長的體裁，自己選材、選題、立意，不限體裁、時(shí)間、空間和字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，使學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)揮和展示。我們知道每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、興趣、知識(shí)儲(chǔ)備、觀察能力等都不同，有了自由空間和范圍，學(xué)生就能根據(jù)所長大膽發(fā)揮，再不受一些條條框框的限制和束縛。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，教師一定要改變觀念，發(fā)展自己的個(gè)性化教學(xué)，并運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作能力，提高學(xué)生的作文水平。

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作者簡介：

葉征漢，湖北省黃石市，湖北省黃石市陽新縣韋源口鎮(zhèn)中心小學(xué)。