摘要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、注意力不集中的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難做到傾聽(tīng)。在課堂中，當(dāng)教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都急于表現(xiàn)自己，把手舉的高高，希望老師能夠叫自己作答，然而，當(dāng)其他學(xué)生作答時(shí)，在座位上的學(xué)生根本不會(huì)傾聽(tīng)，覺(jué)得事不關(guān)己。但是在語(yǔ)文課程中的傾聽(tīng)，不僅是讓學(xué)生聽(tīng)懂句子的意思，更需要學(xué)生用心感悟句子中的含義以及內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的主要目的是對(duì)學(xué)生的注意力、理解能力、記憶力以及想象力的訓(xùn)練。所以，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解到傾聽(tīng)的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);傾聽(tīng)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、前言

傾聽(tīng)一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，更是組成語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，將傾聽(tīng)變成一種習(xí)慣，能有效的幫助學(xué)生提高收集信息能力，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)也具有重要意義。由于，小學(xué)學(xué)生存在一定特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中、容易興奮、疲勞。所以，教師要在課堂的四十分鐘內(nèi)有效的提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)課程主要內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)方法及對(duì)策的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革實(shí)施以來(lái)，在傾聽(tīng)方面對(duì)小學(xué)生提出了要求，需要小學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話，并且掌握對(duì)方說(shuō)的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，同時(shí)要勇于參加討論，擅于表達(dá)自己的看法。由于這個(gè)要求的實(shí)施，促使大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加勇敢、活潑、積極向上。能夠準(zhǔn)確勇敢的表述自己的想法以及意見(jiàn)，同時(shí)還能仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，膽子較小的學(xué)生，在小組活動(dòng)中也表現(xiàn)的更加積極踴躍。但是，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)別學(xué)生不愿傾聽(tīng)教師講解錯(cuò)題原因，依舊在做題過(guò)程中重復(fù)錯(cuò)誤。因此，教師要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良傾聽(tīng)習(xí)慣做出改正，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)生成為有涵養(yǎng)的人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都需要傾聽(tīng)作為基礎(chǔ)。有效的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、交際能力，能夠促使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)方法及對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所定的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何傾聽(tīng)、與他人交流、表達(dá)。興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，興趣的大小會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生天生好玩、好動(dòng)，上課注意力的保持時(shí)間比較短，因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》一課時(shí)，教師可以充分的利用幻燈片為學(xué)生播放黃河的四時(shí)變化，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略黃河的雄偉和壯麗，通過(guò)這樣的方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)的欲望。

（二）教師應(yīng)該以身示范，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中想要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師應(yīng)該要細(xì)心、專(zhuān)心、耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不僅要做到在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候表情更加豐富的進(jìn)行傾聽(tīng)，在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，還應(yīng)該更加及時(shí)的加以糾正和指導(dǎo)。

例如：在教學(xué)《大自然的啟示》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，向?qū)W生展示大自然的景象，幫助學(xué)生感受大自然的魅力。在實(shí)際的討論過(guò)程中，學(xué)生七嘴八舌的進(jìn)行討論，教師可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)之內(nèi)先進(jìn)行闡述，然后在進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒆约旱南敕ǔ浞值恼f(shuō)出來(lái)，然后在對(duì)其他學(xué)習(xí)小組的發(fā)言進(jìn)行傾聽(tīng)，在這樣的過(guò)程中反思自己的發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

（三）多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生喜歡聽(tīng)

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在犯錯(cuò)的時(shí)候受到了批評(píng)，這樣學(xué)生的行為不僅不會(huì)獲得改善，反而會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是學(xué)生自尊心受到一定的傷害的時(shí)候，還會(huì)對(duì)學(xué)生的健康心理造成一定的影響。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生從傾聽(tīng)當(dāng)中獲得有用的信息，引導(dǎo)與表?yè)P(yáng)是不能夠缺少的。

例如：在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)并不是簡(jiǎn)單的“你真行！”“你真棒！”等一些及歷史的語(yǔ)句就能夠達(dá)到的，而是應(yīng)該在進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候加以有效的引導(dǎo)。在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，表?yè)P(yáng)不僅是前提還是基礎(chǔ)。在傾聽(tīng)當(dāng)中，比如，有的學(xué)生再認(rèn)真的傾聽(tīng)，但是有的學(xué)生就是在搗亂，這樣教師就可以表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，正確引導(dǎo)搗亂的學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生將傾聽(tīng)變成一種習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程。所以，教師在培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中，不僅需要教師在教學(xué)中，不斷的督促、指導(dǎo)、提醒學(xué)生，更需要教師結(jié)合可利用的教學(xué)資源，創(chuàng)造有趣的課堂，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中能夠?qū)A聽(tīng)變成一種習(xí)慣，讓學(xué)生能夠提高收集信息的能力、在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)好語(yǔ)文。

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作者簡(jiǎn)介：

王文艷，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué)。 pan>]何陽(yáng)送.創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展思維——小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思維障礙對(duì)策[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

王萬(wàn)超，四川省雅安市，四川省雅安市漢源縣大樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)。