摘 要：微課作為一種新型的教學方式，既有別于傳統(tǒng)單一的教學類型，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。本文主要分析了高中思想政治教學中對“微課”的運用，以求提高高中政治課課堂教學實效。

關鍵詞：高中政治;微課;教學

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，信息傳遞的微時代應運而生。在高中教學中，微課也成為時代的必然趨勢。要提高高中政治課堂的教學效率，激發(fā)學生對政治課的興趣，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，就需要用微課模式來輔助政治老師教學。

一、 高中政治微課的內(nèi)涵和特點

傳統(tǒng)的政治課堂耗時長，課堂效率不高，相對于傳統(tǒng)政治課堂，政治微課堂的主要展示方式是通過比較簡短的視頻來輔助政治老師教學。

（一） 占時短

結(jié)合當前學生的身心特點和認知的能力，微課編排的視頻的時間應該通常保持在十分鐘之內(nèi)，五到八分鐘為宜，它區(qū)別于傳統(tǒng)的四十五分鐘的課堂教學，將時間控制在十分鐘之內(nèi)，用較短的時間達到最好的教學效果。

（二） 內(nèi)容精

針對政治課堂的教學重難點，老師來設計微課的視頻內(nèi)容從而輔助高中政治教學，動態(tài)化的視頻形式，讓枯燥的政治知識點變得更加生動有趣、通俗易懂。在微課的設計過程中，老師要精簡課程內(nèi)容，不能生搬硬套傳統(tǒng)的課程的內(nèi)容，應該是深入梳理和分析傳統(tǒng)課程的教學內(nèi)容，然后進行合理的篩選，微課的內(nèi)容應當是教學的重點和難點。

（三） 占容少

微課的視頻容量一般是幾十兆的視頻文件，這種文件不僅能夠在線播出，而且能夠離線觀看。學生老師可以借助微視頻來查看教學案例、教學課件、教案等;對于這些教學的輔助資料老師與學生也可以通過移動終端來靈活自如的下載和保存，從而更好的輔助課堂教學，實現(xiàn)教學和學習的便捷化。

二、 高中政治課堂微課實施策略

（一） 精心設計教學任務，準確落實教學目標

新的課程標準指出，課堂要以學生為主體，老師是課堂的引導者。高中政治課堂的微課模式正是順應新的教學要求，學生學習更為自主，使他們成為政治課堂的真正的主人，讓學生學習的舞臺更為寬廣。在設置政治學習任務單的時候，老師需要認真地設計學生的學習任務，結(jié)合高中生的認知水平，落實好政治課堂的教學目標，幫助學生更好地把握政治課堂的教學重難點。比如用“中國詩詞大會”為什么這么紅？這個問題導入新課，調(diào)動學生學習的興趣。然后利用微課教學模式讓高中生取解讀“中國詩詞大會紅”的深層次原因，讓學生體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學生健全人格的塑造、豐富的精神世界對人生的重要影響和作用。為了進一步讓學生理解優(yōu)秀的文化塑造人生，通過學生感悟G20峰會上的文化盛宴：“憶江南，最憶是杭州”，增強自身的文化自覺和文化自信。通過微課的教學模式，提高了政治課堂的教學效率，更加準確地落實了政治課堂對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

（二） 細心簡化教學問題，培養(yǎng)學生拓展能力

在平常的政治教學中，高中政治老師可以對學生進行現(xiàn)代信息技術的培訓，讓學生對于政治學生任務單、翻轉(zhuǎn)政治課堂、政治微課更加了解，學生能夠充分地參與到政治微課中，成為微課的主人，學生在微課中能夠培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。與此同時，在高中政治課中，學生的政治拓展能力也顯得尤為重要，政治老師要有意識地轉(zhuǎn)變教學方式，課堂上可以借助微課的形式把知識點轉(zhuǎn)化為學生能夠思考的問題，提高學生的自主探究能力，促進學生思維的發(fā)展。為了讓枯燥煩瑣的政治內(nèi)容更為簡單易懂，政治老師在使用微課的同時還可以設置政治學習任務單，從而幫助高中生減少學習中的障礙。在教學過程中創(chuàng)設學習任務單，讓學生討論并思考：《功夫熊貓》為什么基于中國文化的動畫片出自美國人之手？為什么中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展如此緩慢？總結(jié)中國動畫產(chǎn)業(yè)的病因，今后中國的動漫電影何去何從？在學生討論的過程中，老師全程拍攝下來，放到微課的視頻之中，這樣很好地完成了政治課堂的教學任務，還提高了高中生的自主學習的能力。

三、 教師應在高中政治微課中的教學準備

高中思想政治微課運用的準備，不僅僅是微課視頻內(nèi)容的制作，還應包括對整個教學流程的內(nèi)容，要求有明確的教學目標和教學內(nèi)容（學習單元、學習活動流程等），同時附有配套的練習或反饋。所以，微課教學準備以微視頻為核心，包含與教學相配套的“微教案”“微練習”“微課件”“微反思”及“微點評”等支持性和擴展性資源。對這些環(huán)節(jié)進行完整設計，才能構(gòu)成脈絡清晰、結(jié)構(gòu)完備的一節(jié)思想政治微課。教師根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，在設計和制作微課時可以融入不同的教學模式和教學方法，綜合選用問題探究、情境體驗等不同素材，在課堂中延伸其探究活動、互動環(huán)節(jié)，增強課堂的可實施性、可操作性。例如在設計“新時代的勞動者”微課時，可以加入情境模擬的元素，讓學生在微視頻的指導下進行角色扮演，包括各行各業(yè)的勞動者，體會就業(yè)的重要性和可能性，以便更好地實現(xiàn)教學目標。

鑒于高中思想政治課的學科特點，教師進行微課設計時應注意價值導向性和感染性，以幫助學生在自主學習的過程中逐步樹立中國特色社會主義共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。

四、 結(jié)語

微課是微型視頻課程的簡稱，主要圍繞課堂教學中某個不容易講解清楚的學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設計制作。學科知識點包括重點、難點等，以時長10分鐘以內(nèi)的視頻為表現(xiàn)形式，支持隨時隨地學習。微課改變了以往課堂的授課方式和風格，作為一種可再生性課堂教學資源，是一種對課堂教學極其有幫助的素材。無論是課前預習、課堂展開還是課后鞏固，微課無時無刻不在發(fā)揮作用。

作者簡介：

盧瑞攀，貴州省盤州市，貴州省盤州市第一中學。