摘要：興趣是最好的老師，是一個人力求認識世界、渴望獲得文化知識和探求真理而帶有情緒色彩的意向。根據(jù)小學生好奇、喜歡新鮮、刺激的心理特點，提高寫作能力的前提是要培養(yǎng)學生寫作的興趣。

關鍵詞：寫作;興趣;實踐活動;展示平臺

通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，對于作文學生最愁的就是無話可說，最害怕的就是遭到否定和嘲笑，最渴求的就是得到鼓勵和贊許。作為語文教師，針對這些情況，我們該采取怎樣策略和措施激發(fā)他們對作文的興趣，從懼寫到樂寫呢？

一、 讓學生在賞析中感受語言文字的魅力

教會學生欣賞美文佳句，在平時的語文教學中隨時都可進行。比如在教學《觀潮》時，教師讓學生做一做“我們踮著腳向東望去”體會觀潮的心情。結(jié)果，學生腳尖著地，腳跟立起，手搭涼棚，做出一副急切、好奇樣子。這種輕松的體驗，即活躍了課堂氣氛，又使學生深刻體會到“踮”字的妙用，懂得了用詞準確能給人帶來真切的感受。

除了教材，教師還應該引導學生多讀一些優(yōu)秀的課外讀物。根據(jù)學生的興趣愛好，向他們推薦優(yōu)秀科普讀物、童話書籍。利用早讀或文化課請他們上臺講講書中的故事，講出故事中的精彩優(yōu)美之處，并說出評選理由。

通過一段時間的培養(yǎng)，學生的語言優(yōu)勢就能表現(xiàn)出來。在填空補充句子、擴句、連詞編故事等練習中，就會有精彩紛呈的答案。你看一個填空補充句練習“跑完三千米，我累得……”學生有的補充“我滿頭大汗，”還有的填“癱在地上一動都不想動”……當學生樂于用不同的文字表達同一個意思時，不正是向教師表明他們對語言文字的喜愛嗎？學生有了濃厚的興趣和敏銳的語感，寫起作文來自然就會輕松很多。

二、 讓學生在鼓勵中樹立自信

（一） 要尊重、理解學生的實際生活，真情實感

我們常常喜歡挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想感情，總認為學生思想感情不夠成熟，不夠深刻;學生真實書寫自己的生活，又常常被判幼稚、瑣碎，不典型。所以要鼓勵學生樹立自信，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和感情體驗。

（二） 不要求全責備

在作文評改時，最主要的應是發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生作文中所表現(xiàn)的語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助他進一步發(fā)展。尼/德/列維托夫曾提醒我們在教育中要“暗示學生相信自己的力量，相信改進的可能性，并把注意力集中在每一個學生現(xiàn)有的優(yōu)良品質(zhì)的各種表現(xiàn)上?！边@句話用在作文教學中，可以理解：暗示學生相信自己的能力，相信自己會進步并正在進步，并把注意力集中在每一個學生現(xiàn)有的優(yōu)點之上。

（三） 要學會欣賞

表揚是饋贈，是“我”與“他”的關系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴。對于學生的優(yōu)秀作文或作文中的某一處閃光點，最主要的是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對學生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學生的作文態(tài)度和精神生活。

（四） 評語要恰如其分，富有個性

批改習作時，教師珍視每篇習作，讓他們對自己充滿信心，哪怕是一個詞、一個句子用得好，也要在評語中體現(xiàn)出來。即使對偶爾有抄襲的作品，也不要挫傷學生的積極性，因為他的出發(fā)點是想寫好作文，得到老師表揚。使學生通過評語重新認識自己的寫作行為，激發(fā)他們的寫作欲望。

三、 為學生創(chuàng)設一個理想的作文環(huán)境

（一） 豐富學生的寫作素材

1. 多積累，養(yǎng)成記日記的好習慣

要想使作文有話可說，有物可寫，必須注意積累材料，提倡多閱讀。在教學中，讓學生隨身準備一個積累本，將遇到的好詞佳句、名人軼事、精彩的歇后語、格言警句等摘抄下來，積累成素材庫。作文時就能從中尋找有用的素材。一般說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他感到“心有力而力不足”。因此，我要求學生每天記日記，體裁自由，大至評論國家大事，小至遣詞造句，想到哪寫到哪，不用考慮謀篇。這樣，學生感受到只是把想說的記下來而已，輕松了許多。經(jīng)過鍛煉，筆頭熟了，素材也豐富了。

2. 多實踐，以活動激發(fā)興趣

“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注實際、熱愛生活，表達真情實感”。例如：學完《竊讀記》《走遍天下書為僧》等課文后，組織一次《開卷是否有益》的辯論會，學生分正反兩方，教師煽動兩撥學生爭得面紅耳赤。通過學生參與使這一情景充分展開和激化，讓在場的學生耳濡目染、身體力行、暢所欲言，辯論會一結(jié)束，就讓學生把辯論會上自己的觀點、過程、感受寫下來，由于有了實踐，情感得以在筆尖噴發(fā)、不吐不快，寫作的興趣自然就有了。

（二） 給學生一個鍛煉寫作的廣闊空間

教師要努力更新作文教學觀，不能將寫作局限于一種文體的特定的要求中，可讓學生寫一些應用性強的文字，如：運動會消息報道、故事新編、順口溜、打油詩等，讓學生按自己喜歡感興趣的方式寫，避免枯燥、空洞的現(xiàn)象。

教師根據(jù)現(xiàn)實生活要求，及時尋找讓學生寫作的機會。如：學校舉辦文體活動寫開幕詞，開班會寫主持人稿，家長會時的學生代表發(fā)言等。利用一切可用的機會讓學生鍛煉，因為都是學生親歷的事，自然有話可說，熟能生巧，進而提高寫作熱情。

四、 為學生創(chuàng)造一個展示成績的平臺

（一） 優(yōu)美句段欣賞

每一篇學生習作，都有習作者認為滿意的句段，教師要認真分析，特別是學困生，教師更要找尋其中的亮點。在作文的講評課上，讓學生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞，讓每個學生都嘗到成功和快樂。

（二） 優(yōu)秀習作展示

在班內(nèi)，及時張貼學生的優(yōu)秀習作，經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學生都有機會展示自己的作文、鍛煉演講才能;每期板報可選用學生的作文片段并登上學生的名字;在校內(nèi)，把有較高欣賞價值的作文，及時推薦給廣播站，校園板報，擴大習作者在校園的影響，提高學生的寫作興趣。

（三） 組織作文參賽、發(fā)表

積極組織學生參加校內(nèi)外、省內(nèi)外以及全國的征文比賽，利用競賽主辦單位的權(quán)威性，競賽活動思維高等級性、競賽輿論的社會性刺激學生作文的興趣。我們陸續(xù)組織學生參加各項比賽，也獲得了不同等級的獎，這些獲獎同學無疑成為其他同學羨慕的對象，形成一個良好的氛圍。

參考文獻：

[1]潘辛.培養(yǎng)學生寫作興趣的幾點做法[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2016（5）：148-149.

[2]劉巖.培養(yǎng)學生寫作興趣的幾點做法[J].課程教育研究，2014（25）：95.

作者簡介：

宋彥香，黑龍江省穆棱市，黑龍江穆棱市八面通林業(yè)局中學。