摘要：英語學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育課程的重點學(xué)科，中學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段。對于中學(xué)階段的英語，閱讀訓(xùn)練是至關(guān)重要的部分。英語閱讀是培養(yǎng)英語語感和英語語法的重要途徑。在中學(xué)英語課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維是英語閱讀和學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，營造英語閱讀氛圍，開展教學(xué)實踐，提供良好的英語閱讀環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀;思維訓(xùn)練;教學(xué)方法

中學(xué)英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都會在這一階段養(yǎng)成，從而影響后面學(xué)習(xí)的整體進程。在這一階段中，對于中學(xué)英語來說，對學(xué)生的思維培養(yǎng)尤為重要，特別是英語閱讀方面，可以提高學(xué)生對英語的思維理解以及表達(dá)能力。近些年來，英語閱讀學(xué)習(xí)也逐漸受到學(xué)校和教師的重視，在教育課程目標(biāo)新改革的指示下，對于中學(xué)生英語閱讀思維的訓(xùn)練也有了新的要求。

一、 中學(xué)生在英語閱讀中的思維缺陷

由于年齡閱歷的不足，還有中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的理解能力有限，許多中學(xué)生在英語閱讀時會有一些思維上的缺陷，也就是對于所閱讀文章上面的理解性錯誤，這些錯誤會影響學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，也會造成閱讀的失敗，因此，很有必要對這些思維缺陷進行探究。

（一） 邏輯性思維缺乏整體性

邏輯性思維指的是對文章整體結(jié)構(gòu)的把握，能夠讀懂文章的框架，提煉主要內(nèi)容，概括要點，而沒有邏輯思想的思維，就會造成學(xué)生在閱讀的時候，對文章整體分析不夠，而造成整個思路的混亂，從而找不到重點。比如說，英語（新標(biāo)準(zhǔn)）八年級下冊Module 10 Unit 2的閱讀材料是It seemed that they were speaking to me in person。這篇文章講述的是主人公開始對播音感興趣，經(jīng)過一系列事情后去電臺進行播音員兼職工作的故事，這篇文章的敘述方式?jīng)]有按照一般的文章順序思維進行下去，而是進行了插敘描述，因此這種插敘方式的閱讀就要求學(xué)生有很強的概括能力，能夠看懂每一段的意思，從而提煉主要內(nèi)容，再根據(jù)時間順序進行總結(jié)，這樣才算是有一個邏輯性的思維，進而完整地讀懂文章。

（二） 創(chuàng)造性思維缺乏獨創(chuàng)性

閱讀的目的是獲取作者所表達(dá)的信息，在這個過程中，創(chuàng)造性是學(xué)生必須要擁有的一種思維，這種思維可以使學(xué)生進行多種思考，對于同一種材料獲得不同的答案。像是在英語（新標(biāo)準(zhǔn)）八年級上冊Module 5 Unit 2中的閱讀材料中，講述的是老舍的故事，教師可以讓學(xué)生對老舍的看法進行探究，要求學(xué)生根據(jù)文中信息進行推測及思維擴散。

（三） 批判性思維缺乏深刻性

對于中學(xué)英語閱讀來說，要求對文章進行一定的思考和理解，不能一味地只是關(guān)注句子文段的大意和語法句型的結(jié)構(gòu)，而是要對作者真正要表達(dá)的思想內(nèi)涵進行思考，提出自己的想法和問題，這就需要批判性思維來對文章進行思考和反問，從未真正讀懂文章。比如說，在英語（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級下冊Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet這篇文章中，作者提出了自己的一個觀點，說將來沒有人會去街上購物，因為大家都會選擇在網(wǎng)上買東西，但這只是作者的一些想法，學(xué)生在閱讀時完全可以根據(jù)自己的想法提出另一種觀點。

二、 對中學(xué)生英語閱讀思維的培養(yǎng)

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先要學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且給他們灌輸英語閱讀重要性的觀點，使他們能夠在學(xué)習(xí)上持之以恒。最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們覺得英語閱讀是一件很有意思的事情，教師可以用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。比如說，中學(xué)英語“What were you doing when the UFO arrived？”這篇閱讀材料主要講述的是有關(guān)UFO的事，可以在教學(xué)中適當(dāng)擴展，給學(xué)生科普相關(guān)知識，使他們對這種東西感興趣，進而對文章感興趣。

（二） 選擇適合閱讀材料

對于中學(xué)生來說，雖然閱讀的材料選擇很多，但有一些并不適合在校生的閱讀，對于離中學(xué)生生活實際太遠(yuǎn)的、不符合核心價值觀內(nèi)容的材料教師要進行刪減。而在閱讀材料的選擇上，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況以及學(xué)生發(fā)展，選擇一些能夠引起學(xué)生興趣，并且能夠提高閱讀思維的文章。

（三） 指導(dǎo)英語閱讀技巧

英語閱讀技巧是閱讀提升的重要手段，中學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)該注重對學(xué)生技巧的培養(yǎng)。比如說，“How much are these pants？”一課中，因為是學(xué)習(xí)相關(guān)句型，因此可以讓學(xué)生進行分步閱讀，第一步閱讀全文掌握大意;第二步帶著問題閱讀，包括內(nèi)容相關(guān)問題和句型結(jié)構(gòu)相關(guān)問題，比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步進行全文的總結(jié)。這樣，在課堂中，就無形中進行了閱讀的技巧培養(yǎng)。

（四） 創(chuàng)新式閱讀方式

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要時刻關(guān)注培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，其主要的呈現(xiàn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，并且在閱讀的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)以閱讀內(nèi)容為出發(fā)點，從多方位、多角度上對閱讀材料進行拓展思考，進而培養(yǎng)學(xué)生的輻射型、立體型的這種思維方式。意識是思想的基礎(chǔ)、思想是行動的基礎(chǔ)，所以，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維必須先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。大力支持學(xué)生大膽地閱讀、想象，并養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣;當(dāng)學(xué)生有想法或者建議時，不管是好壞、老套或新穎，都應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生隨手記下來，并積極主動地和同學(xué)、老師進行交流討論，讓他們在相互學(xué)習(xí)的過程中提高自己的素質(zhì)，以便促進學(xué)生形成自己的思維方式。

三、 結(jié)語

總之，中學(xué)英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基本階段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。中學(xué)生的思維還處于發(fā)展階段。因此，對于閱讀這種思維任務(wù)，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況。這種情況是語言培訓(xùn)，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣，在此過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，以進一步激活和擴大學(xué)生的閱讀能力。

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作者簡介：

方栩娜，貴州省銅仁市，貴州省德江縣思源實驗學(xué)校。